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2026/1 컴퓨터/IT 68위 | 현재 컴퓨터/IT 68위 |

반디앤루니스 리뷰

대전환의 시대, AI·디지털 변화와 교사 정체성의 흔들림 속에서 교육의 본질을 다시 세우려는 현직 초·중·고 교사 15명의 실천 기록이다. OECD ‘교수·학습 나침반’을 바탕으로 내면의 닻?주도성?역량?웰빙으로 이어지는 핵심 개념을 교실 속 문제와 연결해 비효율의 숙달, 정서적 난제, AI 도입 혼란 등 현실을 정면으로 다룬다.

프로젝트 기반 학습, SEL, 생성형 AI 활용, IB 교육, 포용적 맞춤형 수업 등 교사들이 직접 검증한 전략을 통해 교실 중심의 교육 회복을 제안한다. 교사·학생·학부모가 함께 성장하는 공동체를 그리며, 한국 교육이 어디에 서 있고 어디로 가야 하는지 구체적 로드맵을 제시하는 책이다.

출판사 리뷰

대전환시대 교육의 본질을 탐하다!
실행-성찰을 통한 대한민국 미래 교육의 로드맵 제시

『대한민국 교육 르네상스』는 교육 현장의 불편한 장면에서 시작해 비효율이 숙달된 현실을 넘어, 교사가 주도성을 회복하고 교육의 본질을 다시 세우는 여정을 담았다.

AI·디지털 전환, 교육 주체 간의 갈등, 교사 정체성 위기, 학생들의 정서 불안 등 한국 교육을 뒤흔드는 거대한 변화 속에서, 교사는 어떻게 중심을 잃지 않고 미래 교육을 만들어갈 수 있을까?
책은 이 질문에 답하기 위해 15명의 현직 초?중?고 교사들이 OECD ‘교수·학습 나침반’을 손에 들고 ‘내면의 닻?교사 주도성?역량?웰빙’이라는 핵심 키워드를 각자의 교실에서 부딪힌 문제를 깊이 있게 탐구한 산출물이다.

수업을 침식하는 비효율의 숙달, 교사 존재감을 흔드는 정체성 위기, 학생과의 관계 안에서 마주한 정서적 난제, AI 기술 도입의 혼란 속에서 나타나는 ‘회전하는 나침반 바늘’ 현상, 변화가 멈춘 학교 구조의 벽까지 이 책은 그 현실을 정면으로 직시한다. 그러나 문제를 지적하는 데서 멈추지 않는다.
전문적 학습공동체(PLC), 의미 있는 고군분투를 설계하는 프로젝트 수업, 생성형 AI 활용 교육, 포용적 맞춤형 학습, 질문·문해력, IB 교육, 예술적 상상력, AI 윤리교육 등 교사들이 각자의 교실에서 직접 실험하고 검증한 구체적이고 살아 있는 실천 전략을 제시한다.

이 책에서 다루는 핵심 내용을 키워드로 정의하면 다음과 같다.
OECD 교수·학습 나침반, 교사정체성, 비효율의 숙달, 성찰적 실천, 공동주도성, IB교육, 생성형AI, 사회정서학습(SEL)

현직 초?중?고 교사 15명이 직접 써 내려간 ‘한국 교육의 현재와 미래’
방향을 잃은 시대에 다시 교육 나침반을 세우다.

<대한민국 교육 르네상스>는 15명의 현직 교사가 교육 현장에서 매일 학생과 마주하며 부딪힌 문제를 겪고 연구한 결과물이다.

이 책의 가치가 특별한 이유는 다음 다섯 가지 지점에 있다고 할 수 있다.
첫째, ‘비효율의 숙달’로 굳어진 학교를 넘어, 교실 중심의 교육으로
이 책에서 반복적으로 언급되는 “비효율의 숙달”은 교사가 현실에서 체감하는 깊은 문제의식이다. ‘행정 업무·보여주기식 행사·정책 수행의 부담으로 인해 수업이 주변부로 밀려나는 구조’ 등에 대해 저자들은 이를 단순한 업무 과중이 아니라 교사의 정체성을 갉아먹는 구조적 문제로 진단한다. 그리고 그 해법을 ‘교사 주도성’과 ‘교육의 본질 회복’에서 찾는다.

둘째, OECD 교수·학습 나침반이 던지는 새로운 패러다임
이 책은 OECD가 제안한 ‘교수·학습 나침반’을 기반으로 ‘내면의 닻?주도성?역량?웰빙’이라는 네 축이 어떻게 교사의 실천과 성장을 지탱하는지 입체적으로 다룬다.
- 교사 개인의 존재론적 성찰(Being)
- 공동체 속에서의 소속감(Belonging)
- 전문성의 지속적 진화(Becoming)
이라는 세 차원을 통해 교사의 정체성을 새롭게 재구성한다. 이는 AI 시대에 더욱 복잡해지는 교육의 흐름 속에서 교사가 흔들리지 않는 기준점을 세우는 핵심 프레임이 된다.

셋째, AI·디지털 대전환 시대의 교육 현실을 ‘현장 언어’로 풀어낸 책
이 책의 핵심축 중 한 가지는 ‘AI 교육의 미래’이다.
생성형 AI가 만들어내는 문해력 위기, 사고의 외주화 문제, AI 윤리교육, 포용적 맞춤형 학습, 디지털 기반 혁신 등 첨단 교육 담론을 교실에서의 실제 상황과 연결해 풀어낸다.
무엇보다 인상적인 대목은 저자들이 AI 기술을 무조건 ‘도구’로 맹신하지도, ‘위험’으로 과도하게 비판하지도 않고 교사의 철학과 교육적 맥락을 기준으로 균형 있게 다루었다는 점이다.

넷째, 교사·학생·학부모가 함께 성장하는 교육 공동체를 향한 로드맵
각 장에는 저자들의 생생한 사례가 담겨있다.
- 학부모와의 갈등으로 흔들린 정체성을 다시 세우기
- 학생의 마음과 정서를 중심에 두는 SEL 기반 수업
- 교과의 경계를 허무는 융합 프로젝트
- 질문·문해력을 중심으로 한 수업 설계
- 예술교육의 본질 회복
- IB 교육이 던지는 ‘질문’의 힘 등
이 책에 담긴 이 모든 이야기들은 한 가지 방향을 향한다.
“교육은 결국 사람과 사람의 관계에서 피어난다.”
이 책은 교사의 성찰이 어떻게 학교 문화를 바꾸고, 학생의 성장 경험을 변화시키며, 교육 생태계 전체로 확장되는지 담아냈다.

다섯째, ‘교사를 위한 책’을 넘어 ‘대한민국 교육 전체를 위한 책’
이 책은 교사만을 위한 전문서를 넘어, 학부모, 교육행정가, 예비교사, 교육정책 담당자 등 누구라도 지금 한국 교육이 어디에 서 있는지, 어디로 가야 하는지를 살펴볼 수 있는 전망을 제공한다.
거대 담론이 아닌 ‘현장의 언어’를 바탕으로 했다는 점에서 더욱 설득력 있고 현실적이다.

여는 글

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Chapter 01 한증막이 된 교실, 한 모금의 ‘바나나 우유’
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01 교사의 성장 여정, 흔들림 속에서 나침반 찾기 _ 김진관
1. 비효율의 숙달을 반복하는 학교
2. 내면의 닻, 깊고 견고하게 내리기
3. 교사 주도성으로 교육 변화의 의미있는 주체 되기
4. 성장 마인드셋과 전문적 학습공동체로 교사의 역량 키워나가기
5. 교사 웰빙으로 실천에 지속 가능성 더하기
6. 문제의식으로부터 실천, 성찰에 이르기까지
7. 각자의 손에 쥐어진 나침반, 지금부터 시작되는 이야기
동행노트

02 소유에서 존재로, 흔들림에서 단단함으로 _ 윤여옥
1. 너는 나의 사랑스러운 아이를 미워한다
2. 교사의 내면의 닻이 흔들리다
3. 교사의 자아 개념, 첫 번째 닻줄을 찾다
4. 첫 번째 닻줄, 전문가로서 학부모와의 소통에 관해 고민하다
5. 두 번째 닻줄, 나만의 교수 나침반을 그려보다
6. 세 번째 닻줄, 가르침으로 배우다
7. 마지막 닻줄, 자유의지를 갖고 항해를 지속하다
동행노트

03 정답보다는 마음교육이 필요한 교실 _ 김희수
1. 교실 속 아이들의 모습
2. 어떤 교육을 해야 할까?
3. 마음수업의 제안
동행노트

04 교과의 경계를 넘어, 함께라서 이룬 변화 _ 박선정
1. 방향을 잃고 지쳐 가다: 해결하기 힘든 문제 직면
2. 함께 나아갈 목표가 생기다: 융합 프로젝트의 시작
3. 학생들이 수업에 직접 참여하다: 구조화된 자율성이라는 비계
4. 모두에게 도움을 얻다: 전문적 학습 공동체의 지원
5. 더 도전해 볼 용기를 품다: 성찰적 실천가로서의 교사
6. 학교를 넘어, 지역에 수업을 알리다: 지속가능한 융합을 위한 고민
동행노트

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Chapter 02 변화의 흐름, 교실에서 발견한 미래 교육의 씨앗
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01 OECD 교수 나침반으로 본 디지털 기반 교육혁신 _ 강원빈
1. 0과 1로 교육을 혁신한다고?
2. 디지털 기반 교육혁신은 교사 주도성을 향하고 있는가?
3. 디지털 기반 교육혁신은 교사 웰빙을 가능하게 하는가?
4. 디지털 기반 교육혁신은 교사 역량을 확장하고 있는가?
5. 수평선 너머의 교육혁신
동행노트

02 AI-POWERED 포용적 맞춤형 학습 _ 윤신영
1. 왜 포용적 맞춤형 학습을 추구해야 하는가?
2. 포용적 맞춤형 학습을 가로막는 벽과 열쇠
3. AI-POWERED 포용적 맞춤형 학습의 다양한 전략들
4. 모든 아이들의 가능성을 꽃피우는 교실로
동행노트

03 생성형 AI는 과연 학생 주도성의 적인가, 동료인가? _ 이대형
1. 미래의 SW 개발자들에게 왜 ‘쓰기’가 필요한가
2. AI 시대, 길을 잃은 아이들
3. ‘의미 있는 고군분투’를 위한 판 설계하기
4. 아이들은 부딪히고, 깨지고, 마침내 성장한다
5. 우리는 정답이 아닌, 성장 가능성에 답한다
동행노트

04 프롬프트 앞에서 멈춘 아이들: 인공지능 시대, 질문 없는 교실을 넘어서기 _ 서지나
1. 낯선 도구를 들고 교실에 들어가다
2. 질문 중심 수업은 ‘질문 중심 설계’에서 시작된다
3. 수업의 전환, 사고의 시작
4. 질문이 중심이 될 때, 교실은 달라진다
5. 교사의 나침반을 다시 조정하며
동행노트

05 AI 시대 음악교육의 나침반, 본질과 변화의 경계에서 _ 박미지
1. 음악교육은 지금, 변화의 파동 속에 있다
2. AI·디지털 도구는 음악교육의 균형을 흔드는가, 확장하는가
3. 음악교육의 나침반은 어디를 가리키는가
동행노트

06 초등교실에서 시작하는 AI 윤리교육 _ 서동욱
1. AI 시대 인간 주체성은 무엇으로 지켜지는가?
2. AI 윤리교육의 국제적 흐름과 국내 교육의 방향
3. 「AI 윤리 렌즈 프로젝트」로 AI 윤리교육 실천 해보기
4. 프로젝트로 얻은 작은 변화, 미래의 가치 나침반
동행노트

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Chapter 03 교실에서 꽃피울, 우리의 교육 르네상스
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01 학교는 어느 정도로 우리의 인생을 준비해 주고 있나? _ 하나
1. 질문에서 시작하다
2. IB, 무엇을 묻는가
3. 교실 속 작은 전환
4. OECD 교수 나침반, 구조를 넘어 문화로
5. 교육의 출발점으로 돌아가다
동행노트

02 예술교육, 예술답게 _ 남궁정
1. 들어가며: 예술교육, 잃어버린 본질을 묻다
2. 예술다움이 결여된 예술수업들
3. 예술교육, 예술답게 만들기
4. 나가며: 예술다운 예술교육을 향한 여정
동행노트

03 미래 영어교육 방향 탐색 스토리: 주도성과 개별성을 중심으로 _ 임보라
1. 교실 속 영어를 '살아있는 언어'로 만들려면
2. 교사와 학생이 모두가 주도적으로 참여하는 영어 수업
3. 교사의 전문성으로 변화되는 영어교육
동행노트

04 교사 정체성, '헌신하는 개인'을 넘어 '협력하는 주체적 전문가'를 향해 _ 김하연
1. 충전함 없는 디지털 기기와 함께 시작된 디지털 기반 교육 혁신
2. 정책 패러독스: 정책과 현실의 동상이몽
3. 숨죽인 우주의 발견: 정책의 이상이 교실 현장 속으로
4. 또 다시 만난 동상이몽: 2022 개정 교육과정
5. 새로운 교사 정체성, ‘개인적 헌신’을 넘어 ‘협력하는 주체적 전문가’로
동행노트

05 공개수업, 다시 쓰는 이야기: 학부모를 배움의 주체로 초대하다 _ 지미정
1. 관점의 변화가 기회를 만든다
2. 부모님을 위한 코딩 체험 교실
3. 에듀테크 박람회
4. 작가와의 만남
동행노트

맺는 글
참고 문헌