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2014/9 인문/교양/철학 14위 | 현재 인문/교양/철학 23위 |

• [시리즈] 맘에드림 혁신학교 이야기 [9]

출판사 리뷰

현재 복잡성 교육철학이 중요하게 부각되는 이유는 우리나라에서 진행 중인 혁신교육 때문이다. 혁신교육은 학생을 주체로 삼아 이루어지는 교육활동, 교사의 변화를 통한 학생의 변화, 지식과 학습에 대한 새로운 관점, 민주적인 행정을 통한 교육의 변화를 만들어내고 있다. 이것은 새로운 교육철학의 시선을 요구한다. 이런 상황은 학습을 ‘창조적 집단 지성의 속성’으로 바라보게 한다. 학습을 비선형적이고 일정한 경계를 갖춘 적절한 네트워크현상으로 보는 것이다.
p. 34

듀이가 말하는 민주주의 학교는 민주적인 행정을 기반으로 하고 있다. 학생과 교사들의 일상적인 삶의 과정과 무관하게 이루어지는 단위학교와 교육청의 관료 체제와 과정을 시급하게 극복해야 한다. 현재 이루어지고 있는 교원 행정 업무 경감이나 소통 체계가 교육의 과정이 이루어지는 학교에서 구축되고 확립되도록 정책을 심화시키는 데 심혈을 기울여야 한다. 도교육청과 지역교육청의 혁신과 민주화가 선도적으로 이루어져야 단위학교의 변화를 지속적으로 이끌어낼 수 있다. 또한 혁신학교 정책에 대한 치밀하고도 면밀한 검토와 더불어 혁신학교의 벨트화나 클러스터 작업을 현장과 함께 이끌어가야 한다.
p. 54

역량은 단순히 지식과 기술의 습득만을 의미하지 않는다. 태도와 동기, 가치 등을 포괄하는 개념이다. 그런 점에서 행동주의에 입각하고 있다는 비판은 타당하지 않다. 역량의 핵심에는 반성적 사고력이 자리 잡아야 한다. 이러한 질적인 과정이 역량의 개념에 포함되어 있기 때문에 역량을 실천적인 행태로만 국한해서는 안 된다. 따라서 역량의 총체적 과정 내지는 질적인 성격에 주목할 필요가 있다. 이는 역량이 요소로 환원되지 않는, 그 무엇인가를 가지고 있음을 의미한다.
pp. 68~69

수업과 교육과정, 평가는 하나이다. 수업을 시작하면 동시에 평가가 이루어지고, 그 바탕에 교육과정이 있다. 이러한 동시발생성은 교사와 학생의 상호작용과 성장을 기반으로 교육이 실행되어야 한다는 전제를 가지고 있다. 이것이 가능해지려면 수업이 배움을 중심으로 진행되어야 하고 성장을 위해 피드백해주는 수행평가 중심의 축적형·가치형(assessment·evaluation) 평가가 진행되어야 한다. 또한 학교 학생들이 어떤 성향과 기질을 가지고 있으며, 이들의 성장을 어떻게 도울 것인지 염두에 두고 교사들이 ‘만들어가는 교육과정’이 구성되어야 한다.
p. 73

저자 서문
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