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식량이 부족한 사회에서는 식욕이 문제가 되고 경제 생산이 중심이 되듯이 애정이 부족한 사회에서는 외로움과 무기력함이 문제가 되고 사회적 관계성의 생산이 중심이 되어야 한다는 인식을 공유해야 할 것이다.---p. 35

내가 애들을 서정분교로 보내지 않았다면 지금과 같은 아빠 모습을 할 수 있었을까? 내가 함께 배우는 부모가 되지 않았다면, 학교라는 곳은 엄마가 한두 번 들르는 곳이고 아이들은 학교와 학원을 오가며 나와 얼굴 볼 새도 없이 지냈겠지? 교육은 엄마가 다 알아서 해야 하는 것으로 생각하는 아빠가 되었을 텐데 말이야.---p. 160

1부 돌봄 사회의 구성
토건국가에서 돌봄 사회로 | 조한혜정
돌봄의 사회화 | 허라금
차가운 근대에서 따뜻한 근대로 | 모현주･이충한
새로운 페다고지 | 사토 마나부
학교가 ‘배움 공동체’로 다시 살아나려면 | 손우정
학교에서 가르치지 않는 것들 | 넬 나딩스
쟁점: 돌봄의 전통

2부 돌보다, 배우다, 소통하다
家족? 加족! 이제는 加族이다 | 황윤옥･장정예
함께 보고 배울 이들이 있어 행복하다 | 정현영
작은 학교로 되살아난 땅끝마을 서정분교 | 윤예중
어른들도 꿈을 꾼다 | 박영숙
어린이마을학교, 주민자치센터에 자리 잡다 | 이현주
교사, 가르치는 사람에서 안내하는 사람으로 | 박복선
노리단: 일, 놀이, 학습이 어우러지는 공동체 | 김종휘
나이키와 손톱, 메트스쿨 교사의 성장기 | 최영환
꿈틀이, 직업 체험 현장에 가다 | 양지은
마음을 이어 주는 소통 | 이민식
멘토들의 훈련, 관계 맺기와 듣기 연습 | 손선숙

3부 마을 재구성 프로젝트
관계의 끈이 이어지는 마을 | 김찬호
공공미술, 소통의 공간을 상상하다 | 정선애
성미산마을 자투리 공간 프로젝트 | 박소현
문화가 있는 놀이터 만들기 | 민선주･변형석
부록 대안 교육 기관