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ISBN : 9791159303050 / 652쪽 / 913g / 152 x 223 (㎜)

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저자 소개

  • 저자 : 넬 나딩스,헬렌 리즈

엮음 : 넬 나딩스

스탠퍼드 대학교 아동교육학과 명예교수이다. 그녀는 배려윤리로부터 수학적 문제해결에 이르기까지 광범위한 주제들에 대해 글을 쓴 저자이다. 그녀의 저서들로는 『배려』(Caring), 『여성과 악』(Women and Evil), 『학교에서 배려에의 도전』(The Challenge to Care in Schools), 『지성적 믿음 혹은 불신을 위한 교육』(Educating for Intelligent Belief or Unbelief), 『교육철학』(Philosophy of Education), 『가정에서 시작하기: 배려와 사회정책』(Starting at Home: Care and Social Policy), 『행복과 교육』(Happiness and Education), 『평화교육』(Peace Education), 『모성적 요인』(The Maternal Factor), 『21세기 교육과 민주주의』(Education and Democracy in the 21st Century) 등이 있다.

 

엮음 : 헬렌 리즈

영국에서 침묵을 연구하는 학자로서 학교에서의 침묵실천의 긍정성을 널리 알리는 데 노력을 기울이고 있다. 현재 그녀는 스털링 대학교 교육학부의 연구원이며, 요크 세인트 존 대학교 교육학부 및 신학부의 초빙연구원이기도 하다. 영국에서 침묵을 연구하는 학자로 학교에서의 침묵실천의 긍정성을 널리 알리고 있다. 주요 저서로는 『Education without Schools: Discovering Alternatives(학교 없는 교육: 대안 발견하기)』와 『Love in This World(이 세상에서의 사랑)』가 있다.

역자 소개

  • 역자 : 심성보,유성상,강석,김가형,김남항,김보영,박광노,신정윤,이민정,허나겸,황현경

역자 : 심성보

현 부산교육대학교 명예교수. 퇴직 후 서울시 교육청 민주시민교육 자문위원장, 경기도 교육청 인성교육 부자문위원장과 함께 한국교육연구네트워크 이사장, 한국교육개혁전략포럼 대표, 마을교육공동체포럼 상임대표, 흥사단교육운동본부 상임대표, 함께배움 상임이사 등을 맡으며 민관학 영역에서 열심히 교육 개혁 운동을 하고 있다.

 

역자 : 유성상

서울대 교육학과에서 학부와 석사과정을 공부하고 미국 캘리포니아대학교(UCLA)에서 박사과정(국제비교교육)을 마쳤다. 현재 서울대학교 교육학과와 대학원 글로벌교육협력전공에서 교육자로, 연구자로 살아가고 있다.

 

역자 : 강석

전라남도 인재개발원 연구원

 

역자 : 김가형

서울대학교 학습과학연구소 연구원

 

역자 : 김남항

(사)아시아교육협회 매니저

 

역자 : 김보영

유네스코한국위원회 팀장

 

역자 : 박광노

인천발산초등학교 교감 역자 : 신정윤 서울대학교 대학원 석사

 

역자 : 이민정

서울대학교 대학원 박사 과정

 

역자 : 허나겸

수원동신초등학교 교사

 

역자 : 황현경

서울대학교 대학원 박사 과정

목차

옮긴이
서 문 다르게 생각하고, 다르게 실행하고, 다르게 실천하기 4
1장 서문
_넬 나딩스, 헬렌 리즈 10

1 부 대안교육, 다르게 생각하기
2장 교육자의 마음: 피그말리온 효과 논쟁
_크리스 드 마이어 31
3장 어느 평범한 날: 나의 서머힐 생활
_필리프 클라우스 47
4장 대자연의 교육학: 아이들은 어떻게 배우는가
_피터 그레이 74
5장 개방성, 희망, 새로움을 위한 공간의 창조
_케리 페이서 91
6장 대안교육을 위한 신경과학의 가능성과 위험
_클래런스 졸더스마 112
7장 여성의 전통적 관심사
_넬 나딩스 132
8장 정신분석과 교육적 환상의 도전
_로저 윌러비, 히브렌 데미르 아타이 153
9장 공학적·잠재적·문화적 교육과정의 의제와 권위
_해리엇 패티슨, 앨런 토마스 173
10장 교육의 잠재성과 우연성
_닉 페임 194
11장 교육적 상호성
_헬렌 리즈 211

2부 대안교육, 다르게 실행하기
12장 홈스쿨링: 실행, 목적, 가능성
_로버트 쿤즈만 237
13장 교육실습생의 학교 윤리: 남아공에서의 혁신교육
_카린 무리스 257
14장 브라질의 혁신교육운동: 홀리스틱 교육 경험
_헬레나 싱어 276
15장 혼돈의 언저리에서 배우기: 교육의 자기조직 시스템
_수가타 미트라, 수니에타 쿨카르니, 제임스 스탠필드 296
16장 어린이 드림파크와 자유공간 En: 일본의 돌봄 공동체
_나가타 요시유키 315
17장 교사교육: 변화의 생성자 vs 교육적 순응을 위한 기제
_이안 멘터 335
18장 어린이와 함께 철학하기: 상상적이고 민주적인 실천
_조안나 헤인스 356
19장 숲학교: 야외에서의 홀리스틱 학습을 위한 모델
_사라 나이트 377
20장 자율성을 위한 공간 창조: 덴마크 학교와 학습
_맥스 호프, 캐서린 몽고메리 398

3부 대안교육, 다르게 실천하기
21장 탐구와 성찰: 중국 학생의 목소리를 듣다
_칸 웨이 419
22장 이란에서의 이슬람 교육
_호스로 바게리 노아파라스트 438
23장 학비가 싼 개도국 사립학교는 진짜 ‘대안’인가
_클라이브 하버 459
24장 이스라엘의 인문주의 학교
_님로드 알로니 479
25장 신뢰의 지리학: 대안교육을 위한 저항의 정치
_존 스미스 500
26장 학교 성교육의 대안
_마이클 라이스 523
27장 비판적 동물 교육학: 다른 동물과의 관계 다시 배우기
_카린 귄나르손 딩커, 헬레나 페데르센 543
28장 고독과 영성: 영국의 대안교육
_줄리언 스턴 564
29장 대안적 프로젝트에서 전문적 교육학으로: 독일 킨더래덴
_로버트 함 584
30장 애착 자각 학교: 행동주의 교육에 대한 대안
_리처드 파커, 재닛 로즈, 루이즈 길버트 605

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