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출판사 리뷰

출판사 서평 루소의 『에밀』은 그저 자연에서 한 아이를 아름답게 기르는 낭만적인 이야기가 아니다. 루소는 『에밀』에서 근대사회가 타락하게 된 원인을 파헤치고 보잘것없는 존재로 전락한 인간의 모습을 폭로한?다. 그러나 인간에 대한 희망과 애정을 잃지 않고, 인간이 가진 실낱같은 힘을 사회변혁의 큰 힘으로 키울 수 있는 교육을 제시하고자 모든 경험과 지혜를 쥐어짜 낸다. 루소는 인간을 신비화하지 않고 그렇다고 격하하지도 않는다. 오히려 인간이 가진 나약함을 강인해져야 하는 조건으로 적시하고 정성을 다하여 한 인간을 가꾸는 교육에 관해 이야기한다. ... 루소의 『에밀』은 그저 자연에서 한 아이를 아름답게 기르는 낭만적인 이야기가 아니다. 루소는 『에밀』에서 근대사회가 타락하게 된 원인을 파헤치고 보잘것없는 존재로 전락한 인간의 모습을 폭로한다. 그러나 인간에 대한 희망과 애정을 잃지 않고, 인간이 가진 실낱같은 힘을 사회변혁의 큰 힘으로 키울 수 있는 교육을 제시하고자 모든 경험과 지혜를 쥐어짜 낸다. 루소는 인간을 신비화하지 않고 그렇다고 격하하지도 않는다. 오히려 인간이 가진 나약함을 강인해져야 하는 조건으로 적시하고 정성을 다하여 한 인간을 가꾸는 교육에 관해 이야기한다. 이 책은 단순히 루소의 『에밀』을 대체하는 것이 아니라, 독자들이 직접 『에밀』을 읽는 것을 돕기 위하여 펴낸다. 여러 해 동안 대학 학부생들과 교사들에게 강의한 내용을 기초로 하고 자주 받았던 질문에 대한 해석과 설명을 염두에 두면서 책을 썼다. 『에밀』에서 우리가 확인해야 할 것은 사람과 사회에 대한 희망을 견인할 수 있는 교육을 향한 루소의 의지와 상상력이다. 『에밀』은 교육이 가능성의 언어이고 희망의 언어인 것을 증언한다.

목차
머리말·4
1장 루소의 삶과 글·15
1. 루소의 삶·15
2. 『에밀』을 중심으로 본 루소의 글·32
2장 ‘인정투쟁’의 관점에서 본 『에밀』의 현재성·39
1. 인정투쟁으로 인한 인간과 사회의 몰락·43
2. 인정투쟁의 극복을 위한 교육·51
3장 『에밀』의 주요 개념·57
1. 완전가능성과 행위자·58
2. 감성과 이성·60
3. 자애심과 자존심·63
4. 동정심과 도덕성·66
5. 자연주의교육·68
● 인간의 허약함과 유한성 인식·72
● 발달의 순서와 시간 존중·76
● 자생력의 개발·80
● 도덕성과 공생력의 개발·85
4장 『에밀』의 구성과 주요 내용·89
1. 자연인의 교육·96
● 1권 유아기 - 보호와 양육·96
● 2권 아동기 - 놀이를 통한 신체와 감각의 발달·101
● 3권 소년기 - 자발적 학습을 통한 이성의 발달과 직업교육·113
2. 사회인의 교육·124
● 4권 청소년기
- 동정심의 발달과 유한성의 공감을 통한 도덕교육·124
3. 여성교육과 시민교육·138
● 5권 청년기
- 소피의 교육 그리고 사회계약에 참여하는 시민의 교육·138
● 5권 여성교육·142
● 5권 시민교육·150
5장 맺으면서·161