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출판사 리뷰

학생의 능력, 흥미, 장점에서 출발하는 개인별 발달계획 학생, 교사, 부모가 함께 가는 스웨덴 교육을 만나다 이 책은 읽고 생각해 보는 책이며 동시에 지침서이기도 합니다. 학습활동 일반과 특히 지도할 때 작동하는 심리과정에 관한 토론을 전개, 심화시키는 데 도움이 되는 사색을 할 수 있는 책이 될 것입니다. 또한 지도 방식과 발달영역이 실제로 취할 수 있는 방향 제시에도 도움이 되는 지침서입니다. 이 책에 담긴 실제 사례들은 '보기'에 명시된 것을 가리키는 것이 아닙니다. 그 사례들은 혼자서 또는 작업 동료와 함께 개인별 발달계획의 여러 분야에서 자신의 창의적 방법을 개발해 보려는 독자인 당신에게 일종의 영감처럼 함께할 것입니다. _본문에서

옮긴이 서문 4
들어가기 12
이 책에 대하여 16
몇 가지 용어와 개념 19

제1부 한 개의 퍼즐 짜 맞추기 21
개인별 발달계획(IDP),
발달의 도약대-몇 가지 입장 표명 23
전통과 혁신 26
한 개의 퍼즐-사회문화적 맥락 29
8개의 퍼즐(짜 맞추기) 조각 31
1. 코치 활동 32 / 2. 3자의 탱고 활동 41 / 3. 교사 팀의 활동 43 / 4. 일관된 테마 47 / 5. 학습활동 52 / 6. 학생의 반사적 활동 58 / 7. 학부모의 참여활동 61 / 8. 변화를 위한 준비 64
개인별 발달계획(IDP)의 질적 점검을 위한 설문조사 68

제2부 개인별 발달계획(IDP)-5가지 접근 방법 75
진정한 지식 갈구-IDP에 대비한 학생의 준비 사항 77
마음속으로 듣기 77 / 다른 사람들과의 관계 80 / 무엇을 얻는다는 것 82 / 자료 확보와 자료 이용 83 / 주는 것이 얻는 것이다 85 / IDP 대담에 앞서 무언가 기여하기를 연습하는 법 87 / 기발한 과제 88
내 자신을 위한 내적 대화
- IDP에 대비한 학생의 준비 상황에 대하여 92
제1단계-원재료 준비 96 / 제2단계-중얼거림 98 / 제3단계-침묵의 대화\u003d생각하기 99 / 제4단계-읽고 쓰기 103
발달영역으로 초대하기
- IDP에 앞서 멘토의 준비 사항에 대하여 105
발달영역은 무엇인가? 105 / 지식의 목표 109 / 형성 평가(Formativ bed?mning) 111 / 4가지 주요 지식 113 / 발달영역으로 초대하기 114 / 대담-발달을 위한 협력 122 / 두 배로 늘어나는 기쁨 122 / 협력의 공간 123 / 학생의 기여도에 관심을 보여야 125 / 함께 생각하기 128
학습활동의 훈련 장소 134
사회문화적 활동 공간 138 / 내게 물어 오기 전에 친구 3명에게 물어보라 140 / 세 사람이 모두 할 수 있어야 된다 140 / 학습활동의 대부(후견인) 141 / 학습활동의 상호 교류 142 / 멘토와의 황금시간 144 / 3자의 탱고 144 / 부정행위 쪽지 만들기 145 / 낱말 상자 146 / 부정행위 쪽지 창작소로서의 특별 교육학 147 / 학습 장소의 개조 147 / 사고의 전환 149 / 창의적 조합 151 / 창의성 제작실 152
사회문화적 대책 155
그룹 수준별 조사-한 가지 방법 158 / 학생을 위한 예비 질문 160 / 교사와 작업팀을 위한 예비 질문 162 / 학부모를 위한 예비 질문 163 / 공동의 지도 그리기 164
제3부 질문과 사고(思考) 167
멘토와 과목 담당 교사 171
우수한 아이들의 부모 177
일관된 테마 182
지식 빌려주기 186