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2017/10 인문/교양/철학 12위 | 현재 인문/교양/철학 12위 |

출판사 리뷰

국어 교과서에 나오는 문학작품을 선정할 때, 너무 긴 작품, 사회의 보편적인 이데올로기와 거리가 있는 작품 등은 교과서에 싣기 힘들다. 2015교육과정 개정 국어과의 특징 중 하나인 ‘한 학기 한 권 이상 책읽기’는 바로 교과서의 이런 제약 조건을 깨뜨리기 위해 도입된 것이다. 이에 따라 2018학년도 3~4학년군부터는 국어 교과서에 한 권 이상의 책을 깊이 읽고 감상, 토의, 글쓰기로 이어지는 독립적인 단원이 도입되었다. 이제 ‘온 책 읽기’로 한 권의 책을 처음부터 끝까지 깊이 읽고 독후 활동을 하도록 독서교육의 흐름이 달라진 ... 국어 교과서에 나오는 문학작품을 선정할 때, 너무 긴 작품, 사회의 보편적인 이데올로기와 거리가 있는 작품 등은 교과서에 싣기 힘들다. 2015교육과정 개정 국어과의 특징 중 하나인 ‘한 학기 한 권 이상 책읽기’는 바로 교과서의 이런 제약 조건을 깨뜨리기 위해 도입된 것이다. 이에 따라 2018학년도 3~4학년군부터는 국어 교과서에 한 권 이상의 책을 깊이 읽고 감상, 토의, 글쓰기로 이어지는 독립적인 단원이 도입되었다. 이제 ‘온 책 읽기’로 한 권의 책을 처음부터 끝까지 깊이 읽고 독후 활동을 하도록 독서교육의 흐름이 달라진 것이다. 바로 온전한 문학 작품을 제대로 읽고 감상할 수 있는 ‘작품중심 문학교육’이다. 이제 교과서를 벗어난 독서교육과 문학교육의 길이 활짝 열렸다. 교사 스스로 작품을 고르고 활동을 구성하면 문학 수업은 훨씬 풍부해지고 다양해 질 수 있다. 교과서를 벗어나 좋은 책을 읽으면 학생들은 재미있어 하고, 집중하고, 이야기를 하고 싶어 한다. 이러한 변화에 발맞춰 ‘작품중심 문학교육’의 이론과 실제 구현 방법을 자세하게 설명하고 있는 이 책이 교사, 학부모에게 매우 유용하게 이용될 수 있을 것이다.

ㆍ머리말
ㆍ이렇게 활용해 보세요
ㆍ이 책에서 활용한 동화책
1부
1. 작품중심 문학교육의 의의와 방법
2. 문학작품 중심 교과통합수업, 왜? 어떻게?
2부
1,2학년군
1. 작품중심
무섭지 않아, 도깨비는 내 친구 / 아름다움을 담은 행복한 알
언제까지나 내 마음 속에 있어 / 나의 요술 조약돌
2. 교과통합
마음의 눈으로 바라보기 / ‘풍덩풍덩, 쪼를루르’ 친구와 함께 말놀이 여행
엄마는 내 마음을 몰라 / 다양한 직업이 있어 더 행복한 세상
3,4학년군
1. 작품중심
이야기 잔치 / 아름다운 우정
다름과 차별 차이 / 이야기의 힘
2. 교과통합
삐삐는 영원한 내 친구 / 우체부 아저씨 따라 동화나라 여행
우리가 만들어가는 세상 / 전쟁의 슬픔
5,6학년군
1. 작품중심
꿈과 희망 / 언니, 몽실
이야기 사이사이, 역사가 쏙쏙 / ‘나를 찾아가는’ 성장기
2. 교과통합
평화 / 우리 한글
행복한 세상! 나부터 실천해요 / ‘나’를 찾는 여행