• 외국어/사전 > 중국어 > 중국어 입문/학습서

출판사 리뷰

출판사 서평 중국어 교육현장에서 문법교육은 대부분 이론문법체계로 이루어지고 있으며, 실제 중국어 교육현장에서나 교재에 반영된 교육문법체계가 통일되지 않고, 문법용어 또한 일치하지 않아 한국인 중국어 학습자의 어려움을 더욱 더 가중시키고 있다. [표현 중국어 교육문법 연구]는 저자가 앞서 출간한 책 [중국어 교육문법]과 함께 중국 내에 편찬된 여러 중국어 교육문법 요목, 교육문법서적, 국내의 많은 문법교재들을 분석하여 위와 같은 문제점을 해결하고, 한국인 학습자에게 적합한 교육문법요목을 제시하기 위한 일련의 연구 과정에 따라 출간된 것이다... 중국어 교육현장에서 문법교육은 대부분 이론문법체계로 이루어지고 있으며, 실제 중국어 교육현장에서나 교재에 반영된 교육문법체계가 통일되지 않고, 문법용어 또한 일치하지 않아 한국인 중국어 학습자의 어려움을 더욱 더 가중시키고 있다. [표현 중국어 교육문법 연구]는 저자가 앞서 출간한 책 [중국어 교육문법]과 함께 중국 내에 편찬된 여러 중국어 교육문법 요목, 교육문법서적, 국내의 많은 문법교재들을 분석하여 위와 같은 문제점을 해결하고, 한국인 학습자에게 적합한 교육문법요목을 제시하기 위한 일련의 연구 과정에 따라 출간된 것이다. [중국어 교육문법]에서는 중국 내의 교육문법요목과 교육문법체계의 변화 발전을 소개하는 한편, 한국인 학습자에게 적합한 교육문법요목을 설계하기 위한 다섯 가지 방안을 제시하였다. 그리고 이 책 [표현 중국어 교육문법 연구]에서는 한국인 학습자의 중국어 교육문법 체계를 '이해중심'이 아닌 '표현중심'의 체계로 설계하고자 하였다. 1장에서는 한국 내 중국어 문법교육 및 교육문법의 실제와 한국인 학습자의 오류 유형을 다루었다. 2장에서는 중국어 교육문법 요목이 제정된 배경과 한계점을 이야기하였으며, 3장에서는 중국어 교육요목의 의사소통 기능항목을 분석하였다. 4장에서는 이해중심의 교육문법 체계와 표현중심의 교육문법 체계를 서로 비교한 뒤 후자가 필요한 이유를 제시하였다. 마지막 5장에서는 의사소통 기능을 중심으로 한 표현 중국어 교육문법 체계의 기본적인 설계를 다루었다.

목차
머리말 4
I. 한국 내 중국어 문법교육 및 교육문법 연구
1. 중국어 교육문법
2. 중국어 문법교육
3. 교육문법과 문법교육의 현황
4. 중한 대조분석
5. 한국인 학습자 오류분석
II. 중국어 교육문법 요목 연구
1. [??水平等??准??法等?大?]의 체제
2. [??水平等??准??法等?大?]의 한계점
3. [??大?(?法)]와 [新HSK大?(?法)]의 비교분석
4. [新HSK大?(?法)]의 체계
III. 중국어 교육요목의 의사소통 기능항목 연구
1. 교육요목간의 의사소통 기능항목 비교
2. 교육 요목간 의사소통기능 항목의 연계성
3. 교육요목간의 의사소통 기능항목과 화제의 연계성
4. 의사소통 기능항목과 화제 선정
IV. 표현중심의 교육문법 체계 연구
1. 표현중심 교육문법의 필요성
2. 중국어 교육문법 체계 분석
3. 표현중심의 교육문법체계 구상: 이해중심 문법과 표현중심 문법의 비교
4. 표현중심의 교육문법 확대
V. 표현 중국어 교육문법 연구
1. 의사소통 기능중심의 문법항목
2. 의사소통 기능항목과 의사소통 중심의 문법항목 분석
3. 의사소통 기능중심의 문법항목과 ???大?(?法)?의 문법항목 비교
4. 표현 중국어 교육문법 체계 설계
5. 표현 중국어 교육 문법항목 선정