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출판사 리뷰

출판사 서평 고전문학 교육의 방법과 실천 학생들은 고전문학에 별다른 흥미를 느끼지 못한다. 그들이 고전문학 텍스트를 읽고 난 후 ‘무슨 말인지 모르겠다’, ‘화자나 인물의 마음이나 행위를 이해할 수 없다’?, ‘그것이 나와 무슨 관련이 있는가’ 하는 반응을 보이는 것을 보면 그 까닭은 고전문학의 낯설음에 있음을 짐작할 수 있다. 이러한 반응은 ‘어떻게’에 대한 성찰을 요구한다. 왜냐하면 이것은 어떻게 가르치면 언어 장벽을 넘어서서 화자와 인물을 이해하고 자기 삶을 되돌아보게 할 수 있을까의 문제이기 때문이다. 이 책에 담긴 글들은 이런 물음을... 고전문학 교육의 방법과 실천 학생들은 고전문학에 별다른 흥미를 느끼지 못한다. 그들이 고전문학 텍스트를 읽고 난 후 ‘무슨 말인지 모르겠다’, ‘화자나 인물의 마음이나 행위를 이해할 수 없다’, ‘그것이 나와 무슨 관련이 있는가’ 하는 반응을 보이는 것을 보면 그 까닭은 고전문학의 낯설음에 있음을 짐작할 수 있다. 이러한 반응은 ‘어떻게’에 대한 성찰을 요구한다. 왜냐하면 이것은 어떻게 가르치면 언어 장벽을 넘어서서 화자와 인물을 이해하고 자기 삶을 되돌아보게 할 수 있을까의 문제이기 때문이다. 이 책에 담긴 글들은 이런 물음을 던지는 학생들을 어떻게 가르칠까에 대해 필자 나름으로 내놓는 대답이다. 제1부는 방법론에 무게중심이 있는 글을, 제2부에는 그 실천에 무게중심이 있는 글을 실었다. 제1부에서는 고전문학 교육의 방법론적 설계도를 그리고, 특히 텍스트와 맥락의 관련짓기를 주목하였다. 제2부에서는 앞쪽에서 고전문학의 수용,이해 교육을, 뒤쪽에서 생산,표현 교육을 논의하였다.

목차
제1부 고전문학 교육의 방법
제1장 학습자 인식을 통한 고전소설 교육 방향의 모색 13
제2장 고전문학 교육의 진단과 방법론적 설계 35
제3장 맥락을 활용한 고전문학 교수?학습 방법론 67
제4장 판소리 문?학의 교육 방법 99
제2부 고전문학 교육의 실천
제1장 의 교과서 수용 양상과 목표 학습 활동의 재구성 125
―2007년 개정 교육과정에 따른 7학년 교과서를 대상으로
제2장 소재 재담의 발상과 재담 교육 텍스트로서의 가치 163
제3장 어문학 비교우위론의 문학교육적 활용 191
―최행귀와 김만중을 중심으로
제4장 텍스트 생산 이론으로 본 창작과 창조적 글쓰기 교육 223
제5장 문학 기반 논술의 길 찾기 249
참고문헌 / 276
찾아보기 / 285