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출판사 리뷰

출판사 서평 이 책은 서사문화의 시대이자 다중매체 시대인 오늘날, 서사교육의 이념과 목표를 추구하기 위해서는, 지금 가장 널리 향유되는 서사 텍스트인 소설과 영화를 교육 자료로 함께 활용하는 것이 효과적이라고 판단하여, 이를 위한 구체적인 교육 내용과 방법을 제시한 것이다. 그동안 문학교육에서 서사 장르에 관한 내용은 소설을 중심으로 이루어져 왔다. 하지만 최근 들어 소설교육만으로는 오늘날의 서사 문화의 총체적인 국면을 조망할 수 없다는 문제의식이 확산되었다. 필자 역시 이에 공감하고, 문학교육의 장에서 다양한 서사물의 본질을 이해하고 이를 ... 이 책은 서사문화의 시대이자 다중매체 시대인 오늘날, 서사교육의 이념과 목표를 추구하기 위해서는, 지금 가장 널리 향유되는 서사 텍스트인 소설과 영화를 교육 자료로 함께 활용하는 것이 효과적이라고 판단하여, 이를 위한 구체적인 교육 내용과 방법을 제시한 것이다. 그동안 문학교육에서 서사 장르에 관한 내용은 소설을 중심으로 이루어져 왔다. 하지만 최근 들어 소설교육만으로는 오늘날의 서사 문화의 총체적인 국면을 조망할 수 없다는 문제의식이 확산되었다. 필자 역시 이에 공감하고, 문학교육의 장에서 다양한 서사물의 본질을 이해하고 이를 바탕으로 수용과 창작 활동을 원활히 할 수 있도록 하기 위해서는 소설교육보다는 ‘서사교육’이라는 보다 큰 틀의 교육적 설계가 필요하다고 생각하였다. 이 책의 1부에서는 서사문학 교육의 현실태에 대한 반성을 통해 다중매체 시대에 맞는 서사교육의 필요성에 대해 고찰해 보았다. 2부에서는 앞서 살펴본 문제점과 개선 방향을 구체화하여 ‘소설과 영화를 통한 서사교육’을 한 가지 대안으로 제안하면서 그 이론적 체계를 세워보았다. 3부에서는 이상의 논의로 마련된 ‘소설과 영화를 통한 서사교육’의 지식과 활동 내용을 가지고 실제 세 가지 소설과 영화 작품들을 대상으로 적용한 예를 선보였다. 이들 작품은 서사의 장르적 특질과 구성 요소를 뚜렷이 드러내 주며, 구안한 지식과 활동이 폭넓게 적용될 수 있도록 창작 시기, 주제, 기법 면에서 상이한 양상을 가지고 있으며, 교육적 효용성, 예술적 완성도, 대중적 성취 면에서 모두 성공을 거두었기 때문에 선정되었다. 마지막 4부에서는 서사 창작 교육의 실제를 보이기 위해 필자가 수행한 영화 제작 수업의 사례를 제시하였다.

목차
머리말
제1부 다중매체 시대와 서사교육
1.다중매체 시대에 맞는 서사교육의 필요성
2.소설 중심 서사교육의 한계
3.국어 교육과정에서의 영화 수용 양상과 문제점
제2부 소설과 영화를 통한 서사교육의 이론
1.서사교육에서 소설과 영화의 수용 방향
2.소설과 영화를 통한 서사교육의 특성
3.소설과 영화를 통한 서사교육의 의의
4.소설과 영화를 통한 서사교육의 묵표
5.소설과 영화를 통한 서사교육의 내용
제3부 소설과 영화를 통한 서사교육의 실제
1.자아정체성 탐색 경험과 성찰적 태도 형성 -
2.세계 인식 경험과 비판적 태도 형성 -
3.문화 소통 경험과 유희적 태도 형성 -
제4부 서사 창작 교육의 실제 - 영화 제작 수업 사례
1.국어과 영화 제작 수업 방안
2.영화 제작 수업의 의의
3.국어과 영화 제작 수업 모형
4.국어과 영화 제작 수업 실제
참고문헌
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