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ISBN : 9788953485709 / 352쪽 153 x 224 (㎜)
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반디앤루니스 리뷰
교수 학습에 있어서 자기조절학습의 효과성에 관한 연구는 지난 20년 동안 교육계에서 중요한 연구 주제의 하나였다 즉 1986년 Zimmerman을 중심으로 한 일군의 연구자들 Contemporary of educational psychology라는 학술잡지를 통해 Bandura의 경험적 연구결과를 기초로 학습자가 어떻게 자신의 학습을 조절해나가는가에 대한 집중적인 논의를 거듭하면서 촉발되었다 자기조절학습은 학습자가 자신의 학습 활동의 주인이 되어 학습 목표와 학습 동기를 진단하고 학습에 필요한 인적 물적 자원을 관리하며 학습의 모든 과정에서 의사 결정과 행위의 주체가 되는 자기 학습을 의미한다. 최근에 이르러 수행된 자기조절학습의 연구에 의하면 자기조절학습은 학습과제 유형과 관계없이 학생들의 학습과 학업성취의 중요한 예언치임이 규명되었다.
목차 머리말 제 1 부 자기조절학습과 학업성취의 관계에 관한 구조모형 검증 제 2 부 자기조절학습 훈련이 초등 아동의 읽기 및쓰기 교육에 미치는 효과 제 3 부 초등학생용 자기조절학습검사의 표준화 제 4 부 중학생의 자기조절학습 검사 개발 제 5 부 대학생용 자기조절학습 검사도구 개발 제 6 부 자기조절학습과 창의적, 비판적 사고력 간의 관계 참고문헌 부 록
