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반디앤루니스 리뷰

최근에 들어 각 교과교육에서는 교과 본질의 내용 추구와 함께 사고력 교육이 강조되고 있다. 이러한 양상과 더불어 사고력 영역에 대한 논의에 비추어 보면 ‘사회과에서 강조하는 사고력은 무엇이어야 하는가?’ 그리고 ‘사고력을 함양하기 위하여 교육과정을 어떻게 구성하여야 하는가?’ 라는 문제를 제기해 볼 수 있다. 본 서에서는 이러한 물음에 대한 해답의 실마리를 찾아보고자 한다. 즉, 사회과에서 추구하는 사고력의 특징과 이러한 사고력을 기르기 위해서는 교육과정 구성을 어떻게 하는 것이 효과적일 것인가에 대해 주된 관심을 가지고 접근하게 될 것이다. 우리나라 현행 7차 사회과 교육과정의 교과 ‘성격’ 부분에서도 “사회과는 다양한 탐구 방법을 활용하여, 사회적 사실과 현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는데 필요한 비판적 사고력, 창조적 사고력, 가치 판단력, 의사결정력 등의 신장을 강조한다”고 밝히고 있다. 이러한 구성 체제에도 불구하고, 그 동안의 사회과 내용 구성에서는 교과 내용이 사고력을 신장시킬 수 있도록 구성되어 있지 않다는 비판을 받아왔다. 따라서, 이 책에서는 사회과에서 추구하는 고등 사고력에 대한 의미를 밝혀보고, 이러한 고등 사고력을 함양할 수 있는 교육과정 개발 모형을 정립한 다음, 이에 따른 고등 사고력 중심의 사회과 통합교육과정의 구성 체계를 수립해 보고자 한다. 또한 이를 바탕으로 사회과에서의 고등 사고력 함양을 위한 교육과정 구성 방략으로서 주제 스트랜드(thematic strands) 중심의 초등 사회과 통합교육과정 구성 방안을 모색해 보고자 한다.

출판사 리뷰

목차
머리말
제1장 사회과에서 사고력과 교육과정의 구성
1 고등 사고력
2 사회과 통합교육과정
3 주제 스트랜드
4 교육과정 구성의 내용 및 방법
제2장 고등 사고력 함양을 위한 교육과정 개발 과정
1 고등사고력과 사회과의 통합교육과정에 대한 선행 연구
2 고등 사고력의 정의 및 특성
3 고등 사고력 함양을 위함 교육과정 개발 모형
4 사회과 통합교육과정의 개념과 유형
제3장 고등 사고력 중심의 사회과 통합교육과정 구성의 체계
1 사회과 에서 사고려 개발의 의미와 통합교육과정 구성의 기저
2 고등 사고력의 학습을 위한 사회과 통합교육과정 구성의 방향과 원리
3 고등 사고력 중심의 통합교육과정 구성 요소와 체계
4 논의
제4장 고등 사고력 함양을 위한 사회과 통합교육과정 구성의 방략
1 사회과 통합교육과정 구성 방략의 기저
2 주제 스트랜드 중심의 사회과 통합교육과정 재구성
제5장 결론: 요약 및 제언
참고문헌
부 록
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