• 국가고시

목차
제9장_ 교육과정
제1절 교육과정의 의의
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정의 구성요소
3. 교육과정 개념의 변천
4. 통합교육과정
5. 구성주의 교육과정
6. 교육과정 개념모형
7. 교육과정의 기본모형
제2절 교과의 내용으로서 지식의 구조와 교과
1. J. S. Bruner의 지식의 구조
제3절 교육과정 구성의 절차
1. 교육과정의 구성요소에 대한 일반론
2. 교육과정 구성절차에 대한 상해(詳解)
3. 단원의 구성과 전개
제4절 우리나라 교육과정의 변천
1. 교수요목 시대부터 5차 교육과정까지의 내용
2. 제6차 교육과정
제5절 제7차 교육과정
1. 교육과정의 성격과 구성방향
2. 유치원 교육과정
3. 초·중·고등학교 교육과정 목표
4. 초·중등학교 교육과정 편제와 시간(단위)배당기준
5. 교육과정의 편성·운영지침
6. 특별활동
7. 제7차 교육과정의 성격 및 구성방침
8. 수준별 교육과정의 이해
예상문제(객관식)
기출문제(주관식)
제10장_ 교수·학습지도
제1절 학습과 수업의 개념적 정의
1. 학습의 정의
2. 수업의 정의
3. 교수·학습과 교수·학습지도방법
4. 교수·학습지도의 사적 고찰
제2절 교수·학습지도와 학습의 원리
1. 교수·학습지도의 원리
2. 학습의 원리
제3절 교수·학습의 조건
1. 교수·학습지도의 변인
2. 출발점 행동
3. 학습동기
제4절 수업이론
1. Glaser, De Cecco의 수업과정모형
2. 한국교육개발원(KEDI)의 수업과정모형
3. Carroll의 교수·학습이론
4. Bloom의 완전학습모형
5. Program 학습
6. Bruner의 교수이론과 발견학습
7. Flanders의 언어 상호작용 분석
8. Ausubel의 유의미학습
9. Gagne、의 목표기준
10. Massialas의 탐구학습202
11. Wittrock의 교수형태 분류
12. 적성-처치 교호작용 모형(ATI)
13. 개별 처방식 수업(IPI)
제5절 교수·학습과정의 형태
1. 강의형
2. 개인교수형
3. 실험형
4. 토의형
5. 문제 해결법
제6절 수업의 실제
1. 학습 지도의 일반적인 단계
2. 발문의 방법
3. 판서의 방법
제7절 교수·학습집단의 조직
1. 무학년제(Non-graded System)
2. Trump 개혁안
3. Team Teaching
제8절 수업목표의 설정
1. 수준별 교육목표의 제시
2. 수업목표의 진술
3. 수업목표의 진술방식
4. 최근 교수 이론
5. 여러 학습법
예상문제(객관식)
기출문제(주관식)
제11장_ 교육행정과 경영·교직
제1절 교육행정의 기초
1. 교육행정의 의의
제2절 교육행정학 이론의 발달
1. 과학적 관리론
2. 인간관계론
3. 행동과학론
4. 사회과정이론
제3절 동기부여이론(조직과 개인의 관계)
1. 동기 유발 이론
2. 욕구이론
3. 기대이론－과정적 차원의 이론
4. 조직내 인간행위이론
5. 갈등과 스트레스
6. 교육 행정 조직의 실제
7. 지도성
8. 학교의 조직풍토
9. 의사 소통론
제4절 교육행정 조직론
1. 조직이론의 개요
2. 조직의 원리
3. 조직의 형태와 구조
제5절 교직과 교사
1. 이론적 배경
2. 교사의 인성(Personality)
3. 교원의 특수성과 전문성
4. 교직관
5. 교수방법
6. 교원의 연구 활동
7. 교원양성 및 교육
8. 교원의 복지
9. 교원의 승진, 전직, 전보, 휴직과 복직, 징계
10. 교직 단체
11. 교육인사
12. 교사의 권리와 의무
13. 학급경영
제6절 교육재정론
1. 교육재정의 기초
2. 교육예산
3. 교육수입(Educational Revenues)
4. 교육제도(Educational System)
예상문제(객관식)
기출문제(주관식)
제12장_ 장학론
제1절 장학과 연구수업
1. 장학의 의의
2. 연구수업의 절차
3. 연구수업과 수업장학의 문제점
4. 수업장학의 개선방향
제2절 장학이론의 변천과정
1. 장학이론의 발달순서
2. 인간자원 장학
제3절 장학행정과 장학지도 및 장학담당자
1. 장학행정의 유형
2. 장학지도의 원리와 기술
3. 장학담당자의 역할수행방안
예상문제(객관식)
제13장_ 교육정책
제1절 교육정책의 기초
1. 교육활동과 교육정책
2. 현대사회의 교육활동의 특징
제2절 교육정책의 의의와 본질
1. 교육정책의 정의
2. 교육정책의 개념구조와 인접개념
3. 교육정책의 본질
4. 교육정책의 본질적 가치
제3절 교육정책의 유형
1. 정치이념에 의한 분류
2. 권한의 배분방식에 의한 분류
3. 교육활동 영역에 의한 분류
4. 기타 준거에 의한 분류
제4절 교육정책 형성과정
1. 교육정책 형성의 의의
2. 교육정책의 형성단계
제5절 교육정책의 집행
1. 교육정책을 집행하는 데 관련된 요인
2. 교육정책의 집행과정
3. 교육정책의 순응과 불응
제6절 교육정책의 평가
1. 교육정책 평가의 의의
2. 교육정책의 평가유형
3. 교육정책 평가기준
제7절 교육정책과 환경
1. 교육정책 환경의 의의
2. 교육정책 환경의 구조
3. 교육정책의 환경과 교육정책
4. 교육정책 환경의 변화
제8절 교육정책 분석
1. 교육정책 분석의 의의
2. 교육정책 분석의 요인
제9절 교육이념의 정립과 전개
1. 교육법 제정과 교육이념
2. 국민교육헌장 제정과 교육이념의 재정립
3. 1980년대 이후의 교육이념 전개
제10절 교육자치제
1. 교육자치제의 의의
2. 현행 교육자치제
예상문제(객관식)
제14장_ 교육공학
제1절 교육공학의 의의
1. 교육공학의 기초
2. 교육공학의 정의
3. 교수공학(Instructional Technology)의 정의
4. 시청각 통신교육의 의의－미국 시청각 교육협의회
제2절 교육과 Compute
1. ICT 교육
2. 구성주의와 Computer
3. WBI(Web Based Instruction)
4. CAI와 CMI
5. 인터넷과 교육
6. 멀티미디어
7. 원격 교육
8. 원격 교육 수단으로서의 초고속 정보 통신 교육 System
9. 에듀넷과 교육
10. e-Learning으로의 변화
제3절 초기 교육공학
1. 행동주의 심리학
2. 인지주의 학습 이론
3. 객관주의와 구성주의 교수설계
제4절 시청각 교육이론
1. Hoban의 교육과정 시각화
2. Olsen의 대리적 학습경험
3. Dale의 경험의 원추
4. Kinder의 지적 과정이론
5. 기타 여러 모형
6. 시청각 통신(AV)과 교육
제5절 수업매체의 유형과 활용
1. 수업매체의 형태
2. 수업매체의 선정단계
3. 수업매체의 구분
4. 교육공학의 전망
예상문제(객관식)
기출문제(주관식)
제15장_ 교육연구
제1절 교육연구의 의의
1. 교육연구의 정의
2. 교육연구의 특징과 한계점
3. 연구자의 자질
제2절 교육연구의 유형
1. 문헌에 기초를 둔 연구
2. 관찰에 기초를 둔 연구
제3절 교육연구의 과정
1. 귀납적 연구의 절차(7단계)
제4절 교육연구의 도구
1. 연구도구가 갖추어야 할 조건
2. 연구도구의 유형(질문지법, 관찰법, 면접법, 사회성 측정법, 의미분석법, 평정법, 일화기록법
제5절 교육연구의 방법
1. 철학적인 방법
2. 역사적 방법(Historical method)
3. 조사연구
4. 실험연구
5. 현장연구
기출문제(주관식)
제16장_ 교육평가
제1절 교육평가의 기초
1. 교육평가의 의의
2. 교육평가의 과정
제2절