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반디앤루니스 리뷰

일상적 삶으로부터 배우고 익히는 학습의 지혜. 이 책의 핵심 메시지의 하나는 ‘골방학습’ 이 아닌 ‘거리의 학습’이다. 그것은 우리가 발을 딛고 서 있는 모든 현실이 학습무대란 뜻이다. 학습과 삶, 삶과 학습이 별개가 아닌, 하나의 활동으로 통합되어 새롭게 부각된다. 이러한 맥락에서 이책은 학습(學習)의 학(學)보다는 습(習)을 강조한다. 즉, 배우고 익힌 바를 직접 적용하고 실천하는 과정의 중요성을 강조한다.

출판사 리뷰

출판사 서평 이 책이 궁극적으로 부르짖고자 하는 메시지 중의 하나는 골방학습의 폐해를 지적하고 우리 삶과 직결되어 있는 '거리의 학습'이다. '거리의 학습'은 우리가 발을 딛고 서 있는 현실이 모두 학습무대이다. 따라서 '거리의 학습'에서는 학습과 삶, 삶과 학습이 두 개의 독립적인 별개의 활동이 아니라 하나의 활동으로 통합되어 새롭게 부각된다. 이러한 문제의식하에 이 책에서 제시되고 있는 수많은 학습에 관한 담론은 인위적으로 통제된 실험실을 박차고 자유와 해방을 찾아 거리로 나온 학습현상을 남과 다른 문제의식으로 뒤적거려 보고 파헤쳐 ... 이 책이 궁극적으로 부르짖고자 하는 메시지 중의 하나는 골방학습의 폐해를 지적하고 우리 삶과 직결되어 있는 '거리의 학습'이다. '거리의 학습'은 우리가 발을 딛고 서 있는 현실이 모두 학습무대이다. 따라서 '거리의 학습'에서는 학습과 삶, 삶과 학습이 두 개의 독립적인 별개의 활동이 아니라 하나의 활동으로 통합되어 새롭게 부각된다. 이러한 문제의식하에 이 책에서 제시되고 있는 수많은 학습에 관한 담론은 인위적으로 통제된 실험실을 박차고 자유와 해방을 찾아 거리로 나온 학습현상을 남과 다른 문제의식으로 뒤적거려 보고 파헤쳐 보면서 느낀 점을 정리한 산물이다. 너무나 우리와 가까이 존재하고 밀착되어서 함께 부대끼면서 살아왔기에 모르고 있었을 뿐이지 이미 존재해 왔던 평범한 삶의 흔적들이다. 따라서 이 책에 제시되고 있는 다양할 수밖에 없는 학습에 대한 정의 또는 개념화의 결과는 그러한 삶의 흔적들을 학습이라는 문제의식과 눈으로 바라보는 가운데 탄생한 잠정적 산물에 지나지 않는다. 앞으로 더욱 보듬고 다듬어서 가꾸어야 될 학습에 대한 필자의 작은 노력의 산물이다. 이 책은 학습(學習)의 '학(學)'보다는 '습(習)'을 강조한다. '학'은 배우는 과정이고 '습'은 배운 바를 직접 적용하고 실천하는 과정이다. 배운 바는 많지만 배운 바를 실제로 적용하고 실천하는 과정이다. 배운 바는 많지만 배운 바를 실제로 적용하고 실천해서 자기 것으로 내면화·체화(體化)시키는 과정이 생략된 절름발이 학습활동이 주종을 이루어 왔다. 따라서 아는 바는 많지만 아는 바를 실제로 할 수 있는 상태의 학습이 이루어지지 않은 경우가 많았다. 이제까지 많은 사람들이 실로 엄청난 시간을 투자해서 무수히 많은 사실적 정보나 지식을 깨우치고 터득해 왔지만 구체적인 삶의 현장에 적용하여 개인차원의 사고나 행동방식의 변화는 물론 조직차원의 거시적이고 중장기적인 현장의 변화를 이끌어 내지 못했다.

목차
1.책상 위의 죽은 학습, 일상의 살아 있는 학습
집 그리기와 집 짓기...17
발과 건빵, 그리고 상호연계성의 중요성...21
지하철에서의 자리잡기와 관계론적 위기치유를 위한 교육...24
'가위, 바위, 보'와 관계의 세계...28
보이는 것과 보이지 않는 것...32
NQ와 RQ, 그리고 지식...34
권투장갑과 야구장갑...39
최전문과 여닫이문, 그리고 학습...44
대나무 뿌리와 죽순...48
별것 아닌 것에 대한 관심...51
곤충을 삼등분하면? 죽/는/다...55
쑤군쑤군, 주절주절, 그리고 시끌벅적...58
자갈에서 배우는 지혜...62
치약튜브와 양초, 그리고 삶...67
도로와 길, 그리고 교육관의 차이...71
오케스트라에서 재즈로...75
여섯 가지 삶의 지혜와 학습...79
2.배움만 존재하는 학습, 익힘까지 함께하는 학습
참다운 배움과 익힘...89
책읽기과 글쓰기...93
창조적 긴장감과 학습...98
박쥐 같은 책, 두꺼비 또는 개구리 같은 글쓰기...101
분류에의 집착과 편가르기 유혹...104
망원경과 현미경으로 바라본 세상...108
지식 비움, 나눔, 그리고 섬김...111
깨달음과 닦음...118
유술과 유도의 차이점...123
지식홍수와 지식가뭄...126
프로젝트, 과정, 그리고 연습...130
읽기와 책읽기, 그리고 책읽기로서의 파묻히기와 파헤치기...135
상상력을 빼앗아 간 디지털?...138
분명하지 않은 여명과 황혼에 숨겨진 진주...142
우물 안 개구리와 우물 밖 현실 구성력...145
나 혼자 고민하기와 너와 함께 나누기...148
화물숭배현상과 학자들의 일상적 삶...152
학자졸부들의 꼴불견...155
버리기와 잃어버리기...159
'무겁고 느린 인식'의 실종과 '가볍고 빠른 행위'의 난무...162
깊이의 상실과 넓이의 확장...166
3. 날기위한 몸부림의 학습, 앞을 내다보는 비상의 학습
경영학자와 경영자의 엄청난 차이...171
튀자, 뜨자, 뛰자, 날자...175
'형용사 같은 지식인'과 '부사 같은 지식인'...179
참새와 제비, 독수리와 학...183
객관적 '달성'과 주관적 '지향'...188
쁠레쉬적 학습과 쥐쌍스적 학습...192
앎, 삶, 그리고 옳음...196
배움은 '길'이며 앎은 '빛'이다...199
안과 밖의 세계탐구와 학습...202
계획, 계획수립과정, 그리고 학습...206
진정한 비판과 앎의 세계...211
피드백의 유형과 학습, 그리고 삶의 목표...214
거리두기, 분리하기, 격리하기, 그리고 학습...220
철학적 추상력+문학적 상상력+현실적 실천력...224
'끌어안기 學'과 밀어내기 學'...229
정답과 현답...233
우김질의 유형과 주장의 타당성...237
두려움과 떨림...240
찾아보기...245