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2026/9 인문/교양/철학 162위 | 2026/9 외국어/사전 93위 | 현재 인문/교양/철학 162위 | 현재 외국어/사전 171위 |

반디앤루니스 리뷰

한국문화사 한국어교육학 시리즈. 말하기는 음성 언어를 사용하여 자신의 생각, 느낌, 정보 등을 표현하는 활동이다. 사람들은 정보를 얻거나 타인과 원만한 관계를 유지하기 위해 말하기를 통해 의사를 표현하고 감정을 전달한다. 그러므로 상황과 맥락에 맞게, 정확하고 유창하게 말할 수 있도록 교육해야 한다.

출판사 리뷰

말하기는 음성 언어를 사용하여 자신의 생각, 느낌, 정보 등을 표현하는 활동이다. 사람들은 정보를 얻거나 타인과 원만한 관계를 유지하기 위해 말하기를 통해 의사를 표현하고 감정을 전달한다. 그러므로 상황과 맥락에 맞게, 정확하고 유창하게 말할 수 있도록 교육해야 한다. 쓰기는 문자를 이용하여 독자에게 생각과 감정을 전달하는 표현 활동이다. 간단한 메모부터 완성된 글쓰기까지 다양한 활동을 통해 쓰기가 이루어진다. 쓰기 교육은 이를 모두 포괄하며, 편지와 같은 감정이 담긴 글부터 상상적 글쓰기, 실제적 정보를 전달하기 위한 글쓰기, 설명·분석·설득을 위한 글쓰기까지 다양한 장르의 쓰기 교육이 필요하다.

제1장 표현 교육론의 이해
들어가기
1. 의사소통 능력과 표현 교육
1.1. 표현 교육에 대한 관점
1.2. 의사소통 능력과 표현 능력
2. 표현 교육의 필요성
3. 표현 교육의 범위와 내용
3.1. 표현 교육의 범위
3.2. 표현 교육의 내용
4. 입말과 글말의 차이
4.1. 입말과 글말의 비교
4.2. 입말과 글말의 언어적 특성
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제2장 말하기 교육론 개관
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1. 말하기의 정의
2. 말하기 교육의 목표
2.1. 숙달도 단계에 따른 말하기 교육의 목표
2.2. 학습 목적에 따른 말하기 교육의 목표
2.3. 대상에 따른 말하기 교육의 목표
3. 언어교수법과 말하기 교육
3.1. 문법번역식 교수법에서의 말하기 교육
3.2. 청각구두 교수법에서의 말하기 교육
3.3. 의사소통 교수법에서의 말하기 교육
4. 말하기 교육의 원리
4.1. 말하기 지도의 원리
4.2. 수업 구성의 원리
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제3장 말하기 교육의 내용
들어가기
1. 말하기 교육의 전제
2. 교육 내용으로서 말하기의 일반적인 특성
3. 교육 내용으로서 한국어 말하기의 특성
3.1. 한국어 말하기의 음운적 특성
3.2. 한국어 말하기의 통사적 특성
3.3. 한국어 말하기의 담화?화용적 특성
3.4. 정리
4. 의사소통 능력과 말하기 교육의 내용
5. 기타
5.1. 격식성
5.2. 공손성
5.3. 함축표현과 간접표현
5.4. 침묵
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제4장 말하기 교육의 방법 및 실제
들어가기
1. 말하기 수업 모형
1.1. PPP 모형
1.2. TTT 모형
2. 말하기 활동
2.1. 말하기 활동의 유형
2.2. 말하기 활동의 실제
3. 수업 구성의 실제
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제5장 말하기 오류와 피드백
1. 오류 분석
2. 말하기 오류의 유형
2.1. 발음 오류
2.2. 어휘 오류
2.3. 문법 오류
2.4. 담화/화용적 오류
3. 말하기 피드백과 오류 수정
4. 말하기 피드백의 유형
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제6장 의사소통 전략
들어가기
1. 말하기 의사소통 전략
2. 의사소통 전략의 정의
3. 의사소통 전략의 유형
4. 의사소통 전략의 훈련
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제7장 말하기 평가
들어가기
1. 말하기 평가의 목표와 내용
1.1. 말하기 평가의 목표
1.2. 말하기 평가의 내용
2. 말하기 평가의 유형
2.1. 직접 평가
2.2. 준 직접 평가 방식
3. 말하기 평가 문항 유형
4. 국내외의 말하기 평가
5. 말하기 평가의 실제
5.1. 한국어 말하기 숙달도 평가 모형
5.2. 채점 기준 마련과 채점자 훈련
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제8장 쓰기 교육론 개관
들어가기
1. 쓰기의 개념과 범위
2. 쓰기 교육의 필요성과 중요성
3. 언어교수법과 쓰기 교육
4. 쓰기 교육의 목표
4.1. 숙달도에 따른 쓰기 교육의 목표
4.2. 학습 목적에 따른 쓰기 교육의 목표
4.3. 대상에 따른 쓰기 교육의 목표
5. 한국어 쓰기 교수의 원리
더 나아가기

제9장 쓰기 교육의 내용
들어가기
1. 쓰기 영역의 내용 체계
2. 쓰기 지식
2.1. 내용 지식
2.2. 맥락 지식
2.3. 언어 구조 지식
2.4. 쓰기 과정 지식
3. 쓰기 윤리
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제10장 쓰기 교육의 방법과 실제
들어가기
1. 쓰기 교육의 접근법
2. 쓰기 수업 모형
2.1 과정 중심 쓰기 모형
2.2 장르 중심 쓰기 모형
3. 쓰기 활동
3.1. 쓰기 활동의 통제 정도에 따른 구분
3.2 쓰기 목적에 따른 구분
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제11장 쓰기 오류와 피드백
들어가기
1. 쓰기 오류
1.1. 쓰기 오류의 특성
1.2. 쓰기 오류의 유형
2. 쓰기 오류 교정과 피드백
2.1. 쓰기 피드백의 기능
2.2. 쓰기 피드백의 내용과 범위
2.3. 쓰기 피드백의 절차
2.4. 쓰기 피드백의 방법
더 나아가기

제12장 쓰기 전략
들어가기
1. 쓰기 능력과 쓰기 전략
2. 쓰기 전략의 정의
3. 쓰기 전략의 유형
3.1. 인지 전략
3.2. 상위 인지 전략
4. 쓰기 전략의 훈련
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제13장 쓰기 평가
들어가기
1. 쓰기 평가의 목표와 내용
1.1. 쓰기 평가의 목표
1.2. 쓰기 평가의 내용
2. 쓰기 평가 유형
2.1. 직접 쓰기 평가
2.2. 간접 쓰기 평가
2.3. 과정 중심 쓰기 평가
2.4. 포트폴리오 평가
3. 쓰기 평가 문항 유형
3.1. 직접 쓰기 평가의 문항 유형
3.2. 간접 쓰기 평가의 문항 유형
4. 쓰기 채점 방식
4.1. 종합적 채점
4.2. 분석적 채점
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참고 문헌