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출판사 리뷰

들어가는 말_ ‘학생의 발견’에 주목하라

1장 학생의 발견
1. 학생은 누구인가?
\t학생이라는 시민
\t왜, 사람·시민으로 인정받지 못했을까
\t학교에 시민은 없다
\t교육 당국과 학교의 반칙
\t참고자료-1 ‘뉴욕시 중재 및 훈육조치 표준: K-12학년 훈육규정 및 학생 권리와 의무’
2. 학생 중심의 학생자치를 위하여
\t실효성 없는 법률의 한계
\t30여 년 전 규정이 아직도
\t학생자치에 대한 교육 당국의 생각
\t학생들이 생각하는 학생자치(회)
\t맛집은 호객행위를 안 한다
\t일석삼조의 길들이기 효과
\t학생자치 사회를 향하여
\t참고자료-2 학생회칙 기준안
3. 지도를 버려야 학생이 보인다
\t지도 사슬, 지도 피라미드
\t생활지도와 학생자치
\t존중받은 학생이 시민이 된다
\t지도위원회와 자문위원회는 쌍둥이

2장 학생자치의 발견
4. 학도호국단과 학생자치회
\t살아 있는 유령
\t학생들을 정치적으로 동원
\t유령 퇴치, 학생자치의 회복
\t참고자료-3 대한민국 학도호국단 규정
\t참고자료-4 학도호국대의 노래 (1949년)
\t참고자료-5 학도호국단가 (1975년)
5. 학생자치회장과 학급자치회장
\t회장·반장·실장, 어떻게 불러야 할까
\t자격 기준과 역할
\t학년 차별로 선거권과 피선거권 제한·박탈
\t‘품행 방정’과 ‘사상·신체 건전’
\t참고자료-6 독일에서 학급자치회장의 역할과 자질
\t참고자료-7 독일에서 학생자치회장의 역할, 권리, 의무와 자질
6. 학생자치회장은 ‘선출직’ 대표
\t직선제는 학생들 투쟁의 결과 민주화의 산물
\t학생 대표의 위상과 역할 회복
\t당선증과 임명장
\t학교도 학생 대표 인정하고 존중해야

3장 훼방꾼들
7. 교장, 학생자치의 지배자
\t교장 앞에서 무력한 학생자치
\t허락받는 민주주의, 결재받는 학생자치
8. 학주, 악역을 맡은 자?
\t‘감독계’에서 ‘학주’로 굳은 이미지
\t학주 천국 학생 지옥
9. 선도부, 결코 착하지 않은
\t분할통치의 도구
\t이름은 바뀌었지만 역할은 하나
\t선도부원의 자격 요건
\t당근과 채찍으로 길들이기

4장 시민과 신민
10. 학교 규율에 자치는 없다
\t생활 규정이라는 이름의 올무
\t규율의 탄생은 권리의 상실
\t내성 생긴 항생제 교육
11. 신입생 선서와 서약서
\t시민성 제거하고 교칙 준수 강요
\t길들이기와 복종 서약
\t교장이 다짐하라
12. 모범이데올로기를 버려라
\t모범을 규정하면 교육은 왜곡된다
\t복종과 순응의 내면화
\t모범상과 학교생활기록부
\t‘불온학생’은 어디로 갔을까
\t참고자료-8 보도연맹 발 SOS 불량성 생도들의 첫 시초는 여사 “최초에 주의하면 곳칠 수 잇다”
13. ‘3주체론’과 ‘학교 공동체론’이라는 오류
\t민주주의는 다수결?
\t‘학교 공동체’라는 집단
\t학생자치 훼손하는 공동체 3주체 협약
\t참고자료-9 ○○초등학교 공동체 약속
\t참고자료-10 ○○중학교 공동체의 협약
\t참고자료-11 ○○고등학교 3주체 공동체 생활 협약
\t참고자료-12 사도강령 (1981년)
\t참고자료-13 사도헌장 (1982년)
\t참고자료-14 교직윤리헌장 (2005년)

5장 학급자치를 위하여
14. 학급은 있어도 학급자치는 없다
\t학급자치 YES 학급경영 NO
\t자치 예산 편성과 집행의 보장
15. 학급자치와 담임교사
\t학급의 경영·운영자?
\t학생의 배제와 소외
\t담임교사와 학급자치회장
\t학급자치 지배하는 담임 권한 축소와 해제