• 인문/교양/철학 > 교육학 > 교육이론

출판사 리뷰

제1장 당신도 ‘자폐 스펙트럼’일지 모른다

‘자폐 스펙트럼’을 알고 있습니까?
‘전반적 발달 장애’에서 ‘자폐 스펙트럼’으로
결코 남의 일이 아닌 자폐 스펙트럼
평범하게 사회생활하는 자폐 스펙트럼인들
다양한 유형들

제2장 특징으로 이해하는 자폐 스펙트럼

1. 공통적 특징 ① 임기응변적 대인 관계가 서툴다
영아기∼유아기 전반
영유아기 후반∼학령기
대인 행동의 특징은 사춘기 이후에도 계속된다
특징적인 대인 행동의 심리적 메커니즘
더욱 미묘하게 어긋나는 의사소통

2.공통적 특징 ② ‘집착’이 강하다
인지가 발달하면 집착도 발달한다
집착 보존의 법칙
집착을 활용하자!
집착의 심리적 메커니즘
대인 관계와 ‘루빈의 꽃병’
대인 관계에 집착하는 경우도 있다

3.그 외에 나타나는 특징
감각 이상
구체적이고 명확한 정보에 대한 강한 지향성
운동을 잘하지 못한다
일단 외운 것은 잘 잊어버리지 않는다
상대적 관계를 이해하기가 어렵다

4.병존하기 쉬운 정신적 · 신경적 문제
지적 장애
학습 장애(LD)
주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)
수면 이상
뇌전증

5.발생하기 쉬운 2차적 문제
괴롭힘 피해
등교 기피, 등교 거부
은둔형 외톨이
신체적 증상
틱 증상
우울증
적응 장애
불안
강박성 장애
외상 후 스트레스 장애(PTSD)
피해 의식

제3장 선 긋기 어려운 자폐 스펙트럼의 경계

1.장애인가, 개성인가?
‘자폐 스펙트럼’과 ‘자폐 스펙트럼 장애’
행정 용어로서의 ‘장애’
‘비장애 자폐 스펙트럼’
스트레스를 받기 쉬운 자폐 스펙트럼인들
자서전을 쓰지 않는 사람들만이 알려 주는 진실
조기 발견 후 성인기까지 지원을 받은 E 씨

2.자폐 스펙트럼은 어느 정도 존재할까?
‘아동기 자폐증’의 발견
‘자폐증’에서 ‘자폐 스펙트럼’으로
경계선을 그을 수 있을까?
자폐 특징의 강도는 연속적으로 분포
자폐 스펙트럼인은 잠재적으로 10%는 존재한다

제4장 자폐 스펙트럼인을 어떻게 지원할 것인가

1.특유의 발달 유형에 맞춘 지원
자폐 스펙트럼은 특유의 발달 유형을 가진 종족
어른이 되면 평균 기준에 들어맞는 경우도 있다
가르치면 할 수 있는 것과 가르쳐도 못하는 것
낮은 눈높이 육아론
낮은 눈높이식 목표 설정 방법
‘자율 스킬’과 ‘소셜 스킬’
장애의 유무나 정도를 좌우하는 것은 ‘일상생활 능력’
생애 단계에 맞춘 지원: 열쇠는 사춘기에 있다!

2.사춘기 이전의 지원
지원의 원칙
조기 발견
부모의 인식과 진단 고지
‘조기 치료’의 함정
IQ가 향상되어도 자폐증이 낫는 것은 아니다
유아기부터 시작하는 ‘자율 스킬’과 ‘소셜 스킬’
‘합의’를 가르치자
‘구조화’는 합의의 시작
사춘기까지 익혀 두었으면 하는 것
취약한 영역 극복 목적이라도 지나친 훈련은 금물
게임에 대한 생각

3.사춘기 이후의 지원
지원하의 시행착오
사춘기 이후 부모의 역할은 ‘그림자 도우미’
목표를 가지고, 자신감 있는 밝은 성격을 지향하자
진로 선택의 기준
고등 교육
취업을 둘러싼 문제
사회에 나온 후에 드러나는 사람들

4.병존하는 문제와 2차적 문제에 대한 대응
병존하는 문제에 대한 대응
2차적 문제에 대한 대응

5.사회 참여를 위한 구조 만들기
인클루전
자폐 스펙트럼 아동들의 인클루전 교육이란?
학교 교육의 구조적 문제
장애를 배려하는 방법은 3가지가 있다
직장에서의 인클루전
자폐 스펙트럼인들의 활동 거점 만들기
주위 사람들이 대하는 법

제5장 자신이 자폐 스펙트럼일지도 모른다고 생각했다면…

해 두어야 할 일
자폐 스펙트럼 장애라면
비장애 자폐 스펙트럼의 경우

맺음말
옮기고 나서
참고문헌