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반디앤루니스 리뷰

온라인과 대면 학습의 혼합 : 서로의 단점을 메우는 최고의 조합
- 로키 발보아(Rocky Balboa), Rocky

혼합 학습은 온라인과 대면 학습의 전략적 결합이다. 크리스텐슨 연구소(Christensen Institute)에 따르면, 혼합 학습 교실의 학생들은 “온라인에서 부분적으로, 시간, 장소, 경로 및 진도에 대한 학생 통제라는 요소를 가지고” 배운다. 이러한 유형의 수업은 학생 경험의 일부로써 온라인 학습을 포함하기 때문에 단순한 수업 기술 통합 이상의 것이 필요하다. 때문에, 교사들은 일반적인 교실에 필요한 것보다 더 다양한 공학(온라인
기술력)을 갖추어야 한다.
우리는 종종 “온라인 학습이 실제로 학교 수업 맥락에서 효과적인가?”라는 질문을 듣는다. 이에 대한 간단한 대답은 ‘그렇다’ 혹은 ‘효과적일 수 있다’이지만, 보다 정확한 대답은 이 질문 자체가 잘못된 질문이라는 것이다. 학교 교실에서 배우는 것이 실제로 효과가 있느냐고 묻는 것은 좋은 질문이 아니다. 수업 형태와 학습이 이루어지는 장소인 환경은 우리에게 다양한 교육 기회를 제공하는 데 중요하지만, 그러한 환경에서 교사가 하는 일이 학생의 학습에 훨씬 더 직접적인 영향을 미친다.

효과적인 혼합 수업을 사용하여 가르치기 위해서는 온라인과 대면 학습 활동을 전략적으로 결합할 수 있어야 한다. 이것은 두 가지 교수법의 장단점이 다르기 때문에 어려울 수 있다. 교사로서 우리의 목표는 온라인 경험을 기존의 교실 기반의 활동과 효과적으로 결합하여 학생 학습을 극대화하는 방법을 결정하는 것이다.

출판사 리뷰

이 책은 초·중등학교의 혼합 수업에 대한 안내서로서 예비 교사와 현직 교사들 모두가 혼합 수업을 준비하는 것을 돕기 위해 고안되었다. 책의 컬러 및 흑백 인쇄판은 다음 사이트에서 온라인으로 구할 수 있다. http://edtechbooks.org/k12blended 위에 제시한 4개의 기둥을 가진 건물의 모습은 책의 핵심 구조를 나타낸다. 이 책은 혼합 수업 실천을 뒷받침하는 데 필요한 기초적인 교육관과 역량에 대하여 설명하면서 시작한다. 그 이어서 (1) 온라인 통합, (2) 데이터 활용, (3) 개인화 및 (4) 온라인 상호작용의 기둥으로 대표되는 혼합 수업에 대한 4가지 핵심 역량을 소개한다. 마지막 장에서는 교실에서 혼합 수업을 시행할 때 네 가지 역량을 종합하는 방법을 이야기한다. 저자는 기둥을 이루는 4가지 요소를 가장 논리적이라고 생각하는 순서로 배치하였으나 독자들은 원하는 부분부터 읽어도 상관없다. 파란색으로 강조 표시된 단어나 구에 대한 정의는 부록 앞의 용어해설에서 찾을 수 있다. 부록에는 초·중등학교용 혼합 수업 로드맵의 사례와 더불어 추가 출처 및 리소스 정보가 수록되어 있다. 마지막으로, 책 전체에서 발견되는 아이콘은 학습에 도움이 될 외부 자료, 챕터 내 과제, 뱃지(Badge) 기능을 안내할 것이다. 즐거운 여정이 되길 바랍니다!

Chapter 01 혼합 수업 기초
1.0 혼합학습이란
1.1 혼합 학습은 어떤 모습인가?
1.2 어떤 역량이 필요한가?

Chapter 02 온라인 통합
2.0 공백 매우기
2.1 수업 방법 개발
2.2 온라인 및 대면 활동 통합
2.3 혼합 활동 평가
2.4 혼합 교실 관리

Chapter 03 데이터 활용
3.0 숫제를 사용한 스토리텔링
3.1 완전학습 교실 개발
3.2 학생의 성장 모니터링
3.3 데이터를 사용하여 학습 개선

Chapter 04 개인화 교육
4.0 학생들을 알아가기
4.1 개인화 전략 개발
4.2 학습 목표의 개인화
4.3 측정의 개인화
4.4 학습활동의 개인화

Chapter 05 온라인 상호작용
5.0 말하기 시작하자
5.1 상호작용의 유형
5.2 온라인 의사소통
5.3 온라인 토의 설계 및 관리
5.4 혼합 피드백

Chapter 06 혼합 디자인 실습
6.0 모두 결합하기
6.1 콘텐츠 관리
6.2 콘텐츠 생성
6.3 혼합 수업의 순서 배열
6.4 혼합 수업을 뒷받침하기 위한 이론적 근거 만들기
6.5 혼합 시행하기