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• [시리즈] 동서문화사 세계사상전집 [146]

출판사 리뷰

「민주주의와 교육」 듀이는 교육에 가장 깊은 관심을 가졌다. 철학은 단지 이론만으로 끝나는 것이 아니라, 언제나 교육이라는 실천의 장에서 이론의 유효성이 시도되는 것이어야 한다고 그는 생각했다. 「민주주의와 교육」에서 듀이는 다음과 같이 말한다. 인간이 자신을 새롭게 만든다는 것은 육체를 갱신해가는 것과 동시에, 신앙이나 이상?희망?행복?슬픔 그 밖의 습관의 갱신을 포함한다. 즉, 인간은 사회적인 여러 경험을 갱신함으로써 그 경험을 실제로 지속해가는 것이다. 이때 교육은 더 넓은 의미에서 인간의 생명을 사회적으로 지속시켜가는 수단이 된다. 그것은 인간사회가 자기를 존속하기 위해 자기의 경험을 다음 세대로 전달하기 위한, 사회 자신이 가진 기능이다. 「민주주의와 교육」은 교육론에 대한 책이지만, 여기서 일관된 주제는 어떻게 살아야 하는가, 충실하게 사는 삶이란 무엇인가이다. 이 책이 주장하는 가장 근본적인 교육원리는, 가장 충실한 생활이야말로 결과적으로 보면 가장 중요한 교육이 된다는 것이다. 소박하고 평범한 이 문제의식과 주제를 이해하려면, 현대인의 현실생활과 교육을 주시하면 된다. 현실생활에는 충실한 시간이 얼마나 적은가, 그리고 교육에는 얼마나 쓸데없는 노력이 많은가, 듀이는 이 같은 상황에 특히 관심을 갖고 지켜보았다. 「철학의 개조」 1919년, 듀이는 일본으로 초정되어, 도쿄제국대학에서 8회에 걸쳐 강의를 열었다. 이 강의는 뒷날 「철학의 개조」로 출판되었다. 이 책은 제2차 세계대전 종전 뒤 매우 긴 서문을 달고 재판되었다. 그 서문에서 듀이는, 철학의 개조에서 급선무인 것은 제1차 세계대전 직후 이상으로 증대하고 있다고 서술했다. 가장 좋은 철학입문서를 꼽을 때 「철학의 개조」는 늘 언급된다. 그 이유는 크게 두 가지다. 첫째, 이 책은 폭넓은 철학문제들을 쉽게 설명하고 있으며, 뿐만 아니라 그 내용이 현대인의 생활 및 감정과 잘 조화된다. 많은 철학자들은 과학과 기술을 기초로 삼는 현대문명을 차가운 시선으로 본다. 그러나 듀이는 20세기 문명을 정면으로 받아들인다. 또한 많은 철학자들이 처음부터 독자를 아마추어로 상정하는 데 반해, 듀이는 독자가 상식적인 일반인임을 긍정하고 있다. 그러므로 부자연스러운 태도를 강요당하는 일 없이 누구나 이 책을 읽을 수 있다. 철학서적임을 생각하면 무척 드문 경우다. 둘째, 이 책은 오랜 철학의 전통을 매우 친절하게 설명해준다. 단순히 독자들에게 친절하다는 것이 아니다. 듀이는 먼 옛날의 철학자들에게도 친절하다. 물론 듀이는 그리스 이후 전통철학을 철저히 비판하고 있지만, 동시에 전통 철학이 생겨나고 지지받아왔던 상황을 아주 설득력 있게 설명한다. 그런 의미에서 그는 철학의 역사에 대한 하나의 전체적인 관점을 우리에게 가르쳐준다. 인류 교육을 비추는 영원한 촛불 듀이는 자기의 적극적인 주장을 체계적으로 정리된 형태로 전개하지는 않았다. 오히려 사회상황과 다른 사상의 비판에 많은 지면을 할애했다. 그 예리한 비판은, 본질적으로 사회적?연속적?발전적인 생명과정을 갈라놓는 것, 다른 것에 종속시키는 것, 고정시키는 것에 향해져 있다. 그러한 비판은 결코 낡은 것이 아니다. 오늘날 현대인의 문제에서 그것은 더 강력한 설득력을 가지고 독자에게 다가온다. 그것이 그의 올바른 생명관과 교육관을 간접적으로 설명하고 있다. 자유민주주의 이상을 새로이 하고 실용주의에 바탕을 둔 듀이의 보편적 교육사상은, 현대 인류의 환경이 어떻게 변하든 인간교육의 기본정신으로서 그 빛을 잃지 않을 것이다.

[컬러화보]
민주주의와 교육
머리글
제1장 생명에 필요한 것으로서의 교육…11
제2장 사회 기능으로서의 교육…21
제3장 지도로서의 교육…35
제4장 성장으로서의 교육…54
제5장 준비, 개발, 정신능력배양…67
제6장 보수 진보로서의 교육…83
제7장 교육에 대한 민주적인 생각…95
제8장 교육의 여러 목적…115
제9장 목적으로서의 자연적 발달과 사회적 유능함…127
제10장 흥미와 훈련…141
제11장 경험과 생각…156
제12장 교육에서의 사고…170
제13장 교수법의 본질…183
제14장 교재의 본질…200
제15장 교육과정에서의 놀이와 일…214
제16장 지리와 역사의 의의…227
제17장 교육과정에서의 과학…239
제18장 교육적 가치…252
제19장 노동과 여가…272
제20장 이론적 학과와 실제적 학과…283
제21장 자연과와 사회과:자연주의와 인문주의…298
제22장 개인과 세계…312
제23장 교육의 직업적 측면…327
제24장 교육철학…342
제25장 인식의 이론…353
제26장 도덕의 이론…365
철학의 개조
제1장 철학관의 변화 … 383
제2장 철학 재구성의 몇 가지 역사적 요인 … 398
제3장 철학 재구성의 과학적 요인 … 412
제4장 경험 관념 및 이성 관념의 변화 … 436
제5장 관념적인 것과 실재적인 것의 관념의 변화 … 441
제6장 논리학 재구성의 의의 … 458
제7장 도덕관념의 재구성 … 475
제8장 사회철학에 관한 재구성 … 490
존 듀이 생애와 사상
Ⅰ 정신적 풍토 … 507
처음에 행동이 있었다
사상에의 구심(求心)
Ⅱ 존 듀이 생애 … 519
아름다운 호숫가에서-소년시절
지식의 장원-대학시절
고향을 떠나-대학원 시절
인생으로의 출발-미시간 시절
독자적인 사상 형성-시카고 시절
서재에서 가두로-컬럼비아 시대
만년
Ⅲ 존 듀이 사상 … 581
개관
윤리학-지성과 자유
교육이론-실험학교의 시도
사회철학-민주주의의 이론
논리학-탐구의 이론
존 듀이 연보 … 618