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출판사 리뷰

서문

제1장 나의 삶을 말하다

제1절 ‘나’는 체육 마니아(mania)
1. 움직임은 삶의 행복이다
2. 체육에 대한 경험을 말하다
3. 체육의 가치를 말하다
4. 체육 하는 이유를 묻는다면 ‘좋아서’라고 답할 것이다

제2절 교수, 그것은 나의 꿈
1. 체육과 교수를 목표로 설정하다
2. 체육과 교수가 되기 위한 과정을 살펴보다
3. 교육과 연구 그리고 교수로서의 포부를 밝히다

제3절 체육에서 효율적인 수업 운영 방안
1. 설명하기를 잘해야 한다
2. 시범을 어떻게 보일 것인가
3. 피드백은 운동 수행의 결과적 정보이다
4. 교수적 언어단서가 필요하다
5. 학습자의 학습 내용 발달이 학습을 지원한다
6. 준비운동과 정리운동은 무엇인가
7. 과제교수(스테이션 교수)가 수업 참여도를 높인다
8. 포괄형 교수(수준별 수업 스타일)가 답이다
9. 이해중심 게임수업 모형은 기능과 전략 향상의 길이다
10. 협동학습 모형은 팀 협력을 조장한다
11. 체육과 교수？학습의 방향은 무엇인가
12. 체육과 평가의 방향은 어떠해야 하는가
13. 수행 평가의 종류는 다양하다

제2장 교수의 체육 하는 삶과 경험을 말하다

제1절 체육 하는 장소: 운동장 이야기
1. 학교 운동장의 공간 문화를 말하다
2. 학교 운동장의 공간적 속성과 교육적 의미를 말하다

제2절 체육과 강좌 운영 경험 이야기
1. ‘체육실기’ 수업을 하는 과정에서 주목하는 수업 측면을 말하다
2. 수업 반성일지를 통한 초등 예비교사의 성찰 이야기
3. 체육수업에서 경험한 교수 내용과 가치를 말하다

제3절 대학교수의 체육에 대한 고민
1. 초임교수의 체육교육에 관한 성찰 이야기
2. 체육 하는 삶의 고민과 성장

제4절 뉴스포츠 수업 경험과 의미
1. 뉴스포츠 수업의 경험과 문화적 의미를 말하다
2. ‘뉴스포츠 수업’에서 주목하는 내용과 의미를 말하다

제5절 여가활동은 삶의 활력소
1. 테니스 여가활동의 경험과 의미를 말하다
2. 골프 여가활동을 들여다보다

제3장 체육과 교수, 무엇에 관심을 두어야 하는가?

제1절 체육의 구체적 성과를 말하다
1. 몸으로 만나기
2. 생각을 행동으로 옮기기
3. 나를 이해하고 타인을 알기
4. 사고 함양하기
5. 정서 표출하기
6. 자기 반성하기

제2절 체육과 교수가 관심을 두어야 할 부분을 말하다
1. 신체활동에서 ‘아는 것’과 ‘하는 것’의 조화
2. 체육수업을 운영하는 이론적인 틀: ‘이해, 체험, 소통’의 수업 전개구조
3. 수업모형과 교수전략의 활용
4. 4차 산업혁명 시대, 학교체육에서 무엇이 필요한가

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