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반디앤루니스 리뷰

『초등영어 교육론』은 기본적으로 초등영어교육의 목표ㆍ내용ㆍ방법ㆍ평가에 관한 종합 지침서이다. 이번 개정 6신판에서는 2011년 8월에 개정 고시된 초등영어 교육과정의 개정 취지와 내용을 자세히 소개하였으며, 교육 현장에서 직접적으로 겪게 되는 초등영어교육의 실제와 이론을 심도 있게 통합 제시하였다.

출판사 리뷰

이 책은 기본적으로 초등영어교육의 목표ㆍ내용ㆍ방법ㆍ평가에 관한 종합 지침서이다.
초등영어교육에 관심을 가지고 있거나 종사하려고 하는 사람들, 또 종사하고 있는 사람들에게 우리나라 초등영어교육이 지향하고 있는 초등영어교육의 목표와 내용, 교수ㆍ학습의 방법, 평가에 관해 쉽고 바르게 이해하는 데 도움을 주기 위해 집필하였다.
이번 개정 6신판에서는 2011년 8월에 개정 고시된 초등영어 교육과정의 개정 취지와 내용을 자세히 소개하였으며, 교육 현장에서 직접적으로 겪게 되는 초등영어교육의 실제와 이론을 심도 있게 통합 제시하였다.

The language goals in the ESL settings are often associated with the overall acculturation process of new immigrants, migrant workers or students, but the goals for learning English in the EFL settings are often closely related to the community's overall process of modernization.

1장 초등영어교육의 실시 배경
I. 현실적 배경
1. 초등영어교육 실시의 필요성 대두
1) 세계어로서의 위상 020
2) 중등영어교육의 개선 필요성 020

2. 초등영어교육 실시에 관한 논의
1) 초등영어교육 실시의 찬반 논의 요약 022
2) 초등영어교육 실시의 목적 024
3) 초등영어교육 실시상의 유의점 027
4) 초등영어교육 시작 학년의 결정 029
5) 초등영어 교육과정의 제정과 시행 031

II. 이론적 배경
1. 조기교육 주장론
1) Penfield(1959) 034
2) Lenneberg(1967) 035
3) Oliva(1969) 036
4) Rosansky(1975) 036
5) Schumann(1975) 036
6) Brown(1980) 037

2. 조기교육 신중론
1) UNESCO 회의(1962, 1966) 039
2) 캐나다의 몰입학습 프로그램 039
3) Ausubel(1964) 039
4) Snow & Hoefnagel-H?hle(1978) 040
5) Krashen et al.(1979) 041

3. 외국어 교육의 시작 연령
1) Stern(1983)의 견해 042
2) Ellis(1986)의 견해 043
3) 두 견해에 대한 평가 045

2장 초등영어교육의 환경
I. 언어환경
1. 한국 영어교육의 역사 개관
1) 조선 말기(1883년 ~ 1910년) 053
2) 일제 시대(1910년 ~ 1945년) 054
3) 해방 후기(1945년 ~ 1961년) 055
4) 혁명 후기(1961년 ~ 1981년) 056
5) 교육개혁기(1981년 ~ 1995년) 056
6) 초등영어 도입과 그 이후(1995년 ~ ) 057
■ 한국의 영어교육과 교사교육의 문제 058

2. 한국의 영어교육 환경
1) 제2 언어 환경(ESL setting) 061
2) 외국어 환경(EFL setting) 062
3) 한국의 영어교육 환경 064

II. 학생과 교사
1. 초등 수준의 학생
1) 아동의 발달 특성 069
2) 초등영어교육에서의 유의점 073

2. 초등영어 담당교사
1) 학급담임제와 교과전담제 075
2) 초등영어교사의 요건 078
3) 초등영어교사의 양성 및 임용 080

3장 교육과정의 구성 원리
1. 교육과정상의 성격, 목적, 목표 085
2. 목표 설정의 방향 087
3. 내용 선정의 방향
1) 내용의 구성 요소 088
2) 내용의 조직 방법 097
4. 교육 방법의 방향
1) 교육 방법의 원칙 105
2) 교육 계획의 수립 106
3) 교육의 방법 107
4) 교육내용 지도의 방법 108
5) 지도상의 유의점 109
5. 평가의 방향
1) 평가 지침 111
2) 평가 목표 112
3) 평가 방법 113
4) 평가 결과의 처리 및 활용 114

4장 초등영어 교육과정
1. 전체 교육과정의 구성 방향
1) 추구하는 인간상 116
2) 교육과정의 구성 방침 117
3) 초등학교 교육목표 117
4) 편제 118
2. 영어과 교육과정 변천사(요약)
1) 교수요목기(1946.4. ~ 1955.7.) 118
2) 제1차 교육과정기(1955.8. ~ 1963.2.) 119
3) 제2차 교육과정기(1963.2. ~ 1973.7.) 120
4) 제3차 교육과정기(1973.8. ~ 1981.12.) 121
5) 제4차 교육과정기(1981.12. ~ 1987.3.) 122
6) 제5차 교육과정기(1987.3. ~ 1992.6.) 123
7) 제6차 교육과정기(1992.6. ~ 1997.12.) 124
8) 제7차 교육과정기(1997.12. ~ 2006.8.) 126
9) 2006년 개정 교육과정기(2006.8. ~ 2008.12.) 127
10) 2008년 개정 교육과정기(2008.12. ~ 2011.8.) 128
11) 2011년 개정 교육과정기(2011.8. ~ )[2009 교육과정] 129
3. 영어과 교육과정 개정의 추이(推移)
1) 영어과 교육과정의 기본 방향 131
2) 2008년 초등영어 교육과정의 개정 135
3) 2011년 초등영어 교육과정의 개정 141

5장 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기
1. 듣기
1) 듣기의 성질 148
2) 듣기의 과정 152
3) 듣기와 읽기의 차이 156
2. 말하기
1) 말하기의 성질 157
2) 말하기의 과정 162
3. 읽기
1) 읽기의 성질 166
2) 읽기의 과정 170
4. 쓰기
1) 쓰기의 성질 174
2) 쓰기의 과정 178

6장 어휘, 문법, 발음, 문화
1. 어휘
1) 단어의 의미 183
2) 어휘의 분류 185
3) 어휘의 이해 범위 187
2. 문법
1) 문법의 의미 188
2) 문자언어 문법과 음성언어 문법 190
3) 문법 이해의 범위 192
3. 발음
1) 발음의 성격 192
2) 음성 체계의 이해 197
4. 문화
1) 문화의 개념 200
2) 문화교육의 필요성 202
3) 문화교육의 요소 205
4) 초등영어 문화교육의 내용 208
5) 언어 표현이 지니는 문화적 함의 218

7장 언어학습 이론 개관
1. 언어의 성질
1) 언어의 기본적 성질 227
2) 언어의 본질적 기능 228
2. 언어학습 이론 개관
1) 모국어 습득과 외국어 학습 230
2) 언어학습에 관한 견해 232
3. 언어학습에 영향을 끼치는 요인
1) 인지 양식(cognitive style) 240
2) 정의적 요인(affective factors) 243
3) 사회문화적 요인(sociocultural factors) 252

8장 초등영어 총체 언어교육
1. 지식관의 변화
1) 객관주의 지식관 259
2) 구성주의 지식관 260
2. 열린 교육의 개념
1) 열린 교육의 의미 261
2) 열린 교육의 특성과 원리 263
3) 열린 교육 수업의 성격과 방법 265
3. 초등영어 총체 언어교육
1) 총체 언어교육의 배경 268
2) 총체 언어교육의 원리 270
4. 총체 언어교육의 예 - 스토리텔링
1) 이야기의 교육적 가치 274
2) 이야기의 활용 276
3) 스토리텔링의 예 278

9장 초등영어 교과서, 교수? 학습 보조자료 및 도구
1. 초등영어 교과서
1) 교과서의 성격과 종류 288
2) 초등영어 교과서의 특징 291
3) 초등영어 교수?학습 보조자료의 개발 293
2. 교수?학습 보조자료
1) 교수?학습 보조자료의 요건 295
2) 교수?학습 보조자료 제작 시 고려 사항 296
3. 교수?학습 보조도구
1) 칠판 298
2) 그림 카드 301
3) 낱말 카드와 문장 카드 304
4) 월 차트(wall chart) 307
5) 오디오 비디오 CD 인터넷 자료 310

10장 교수방법의 종류와 원리
1. 여러 가지 교수방법
1) 문법·번역식 교수법(grammar-translation method) 315
2) 직접 교수법(direct method) 315
3) 청각구두 교수법(audio-lingual method) 316
4) 소집단 언어학습(community language learning) 317
5) 암시적 교수법(suggestopedia) 319
6) 침묵식 교수법(silent way) 320
7) 과제수행형 교수법(task-based approach) 321
8) 자연적 교수법(natural approach) 323
9) 전신반응 교수법(total physical response: TPR) 325
10) 역할놀이(role-play) 327
11) 게임(game) 329
12) 노래와 챈트(song and chant) 335
13) 파닉스(phonics) 335
2. 초등영어 교수방법의 원리
1) 초등영어 교수?학습의 조건 337
2) 초등영어 수업의 기본적 원칙 340
3) 학습의 점검과 실수의 처리 346

11장 초등영어 교수방법의 예
1. 듣기 지도 방법
1) 듣기 지도의 요령 351
2) 듣기 지도 자료의 예 355
2. 말하기 지도 방법
1) 말하기 지도의 방법과 요령 359
2) 말하기 지도 자료의 예 363
3. 읽기 지도 방법
1) 읽기 지도의 요령 367
2) 읽기 지도 자료의 예 369
4. 쓰기 지도 방법
1) 쓰기 지도의 요령 373
2) 쓰기 지도 자료의 예 375
5. 어휘 지도 방법
1) 어휘 지도의 요령 378
2) 어휘 지도상의 유의점 390
6. 문법 지도 방법
1) 문법 지도의 필요성 391
2) 문법 지도상의 유의점 392
7. 발음 지도 방법
1) 발음 지도의 요령 394
2) 발음 지도상의 유의점 395
8. 문화 지도 방법
1) 문화교육의 목표 397
2) 문화 지도의 방법 398

12장 초등영어 평가체제
1. 평가의 기본 개념
1) 평가의 3대 요소 404
2) 평가와 교육의 관계 406
2. 초등영어 평가체제
1) 상시평가적 과정평가 409
2) 총괄평가적 성취도 평가 426
3. 초등영어 평가체제의 모형 443

o참고문헌 448
o부록
1. 2011년 개정 초등영어 교육과정 460
2. 교실영어(Classroon English) 535
3. 전신반응 교수법(TPR) 영어 549
4. 용어 해설 556