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출판사 리뷰

학창시절 ‘영화’는 교과서에만 볼 수 있는 단어였다. 생활기록부에서도 찾아볼 수가 없었으며 성인이 된 후 단체로 영화 몇 편을 본 것이 전부였다. 그런데 교직생활을 시작하면서 상황이 달라졌다.
첫 번째 학교에서 영상을 만났다. 지금도 그렇지만 교내연수는 의무적으로 몇 명이 참여했는가가 중요하다. 학교에서 개설된 연수는 전공과 무관 하게 자의반 타의반으로 연수에 참여한다. 특히 신규교사는 모든 연수의 1순위다. 의도하지 않았지만 컴퓨터 실력이 늘었고 영상과 그래픽 관련 연수에 관심이 있어 전문가 수준까지 올라갔다.
이후로 다큐멘터리에 관심을 가지고 특수학급 학생의 졸업을 담은 이야기‘준비 그리고 출발’을 제작했고 학교를 옮겨 미디어 교육과 영상제작 수업을 진행했다. 그리고 특수교육과 관련된 고민을 담은 다큐멘터리 몇 편을 제작했고 부전공으로 연극영화, 대학원 영상문화콘텐츠 전공, 청소년과 미디어관련 책을 집필하면서 영화와 영상에 대한 이야기를 하게 되었다.

(중략)

영화는 텍스트보다 영상에 더 익숙하고 흥미를 갖는 현대사회의 학생들에게 효과적인 수업 자료로 사용될 수 있다. 우선 영화는 상업적 목적이 큰 만큼 일반 교육용 영상보다 몇 백배의 예산을 투입하여 제작되어 훨씬 흥미롭고 영상미도 뛰어나며 또 오히려 더 실제적이다. 또한 영화는 시각적 자극, 청각적 자극 그리고 스토리 이 세 가지 요소가 복합적으로 합쳐진 종합 예술인 만큼 기타 고전적인 교육 자료들과 비교하여 보다 큰 감동과 울림을 줄 수 있다. 다만 학생들의 집중도가 높은 만큼 오락성도 짙고, 아직 익숙하지 않은 교육방식인 만큼 교사의 전문적인 지도와 자료의 활용방안이 더더욱 중요하다고 할 수 있다.
따라서 교사가 해야 할 것은 교육적으로 적절한 영화를 선정하고 이를 교육 자료로 가공하여 활용하는 것이다. 이를 위해 이 동아리 활동을 통해 우리는 영화를 수업의 자료로 삼는 법을 배우고, 영화 안에서 교육적 가치를 끌어 낼 수 있는 교사의 역량을 키우고자 한다.
이 책의 뒷 부분에 실린 수업사례들은 우리 저자들이 학교 현장에서 그동안 해온 수업의 결과물이다. 초등학교에서부터 중고등학교에 이르기까지 수업이나 동아리활동 또는 자유학기제에서 다양하게 활용할 수 있는 자료가 될 것이다.

1부 영화와 교육
01 문화예술교육과 영화
02 말에서 디지털 언어까지
03 영상문화와 매체 환경
04 영화 리터러시

2부 영화 속으로
01 본다! 보다?
02 눈길과 마주보기
03 숨은 코드 찾기
04 빛과 색의 언어
05 각도의 비밀
06 제자리 찾기 미장센
07 편집의 비밀
08 산소 같은 소리
09 화면안의 소리, 밖의 소리
10 사운드 기법
11 사운드로 장면 만들기
12 소리 만들기

3부 영화 밖에서
01 사실주의형식주의
02 전환점의 영화
03 나라별 영화
04 영화관에 딴지 걸기
05 상업영화 두 얼굴
06 무엇이 영화가 되는가
07 이야기의 구조
08 영화를 만드는 사람들
09 같은 이야기 다른느낌
10 영화 활용하기

4부 영상 제작수업
01 영상 제작수업 전에
02 이미지 체험
03 애니메이션 체험
04 동영상 체험
05 동영상 분석
06 수업 디자인시 유의사항
07 뮤직 비디오 제작
08 UCC 만들기
09 파워포인트를 이용한 포토 자서전 만들기
10 우리 반 영상 만들기
11 유튜브 살펴보기
12 유튜브 따라하기

5부 영화 활용수업
01 영화 활용수업 전에
02 Alike | 주문과 직업윤리가 창의성을 질식시키는 사회
03 빨간모자의 진실 | 진실을 보는 눈
04 하울의 움직이는 성 | 나도야 음악감독
05 박물관이 살아 있다 | 문화의 다양성을 알려주는 바로 이 곳
06 어벤저스 | 내 인생의 주인공은 바로 나
07 아이로봇 | 인공지는 시대의 나의 자리는?
08 어거스트러쉬 | All I have to do is Listen
09 반고흐 | 명화란 무엇인가?
10 피카소 | 천재 피카소는 무엇을 훔쳤을까?
11 나의 소녀시대 | 언어적 환경에서 자연스럽게 배우는 중국어
12 초한지 | 나는 어떠한 리더가 될 것인가?
13 두레소리 | 이런 소리, 저런 소리, 내 마음의 소리