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출판사 리뷰

미디어 교육, 누가, 왜, 어떻게 할 것인가? 우리는 일상생활에서 미디어의 영향력이나 가치에 대해 고민해 본 적이 있는지 자문해볼 필요가 있다. 마트 진열대에 놓인 상품을 선택하는 기준이 가격이나 맛 등 소비자가 의당 지녀야 할 객관적인 잣대가 아닌 TV나 인터넷의 광고, 브랜드 인지도 등 미디어의 영향 때문은 아닌지 생각해보는 습관이 필요하다. 미디어 교육이 필요한 이유가 거기에 있다. 학생들은 세상을 바라보는 균형 있는 시각을 갖추기 위해 미디어를 통해 생산되는 수많은 메시지를 어떻게 바라봐야 하는지 학습할 권리가 있다. 학습자들이 그들의 권리에 대해 어떤 생각을 지니고 있는지, 그리고 그들을 가르쳐야 할 교사와 학부모는 미디어 교육에 대해 어떠한 의식을 지니고 있는지 파악하는 작업은 미디어 교육의 스펙트럼을 결정하는 중요한 변인이 된다. 본서는 미디어 텍스트와 미디어 교육에 대한 논의를 바탕으로 학생, 교사, 학부모의 인식 실태 조사를 통해 우리나라의 미디어 교육 현황을 고찰함으로써 현장의 요구와 필요성을 반영한 교육과정을 개발하고 그 효과를 검증하는 논의를 중심으로 전개해 나가고자 한다.

저자 서문

1. 미디어 리터러시와 미디어 교육

2. 초등학생의 미디어 수용과 학습 실태
2.1. 설문의 기초 자료
2.2. 초등학생의 미디어 수용 실태 분석
2.3. 초등학생의 미디어 학습 실태 분석

3. 초등 교사의 미디어 교수와 인식 실태
3.1. 설문의 기초 자료
3.2. 초등 교사의 미디어 교수 실태 분석
3.3. 초등 교사의 미디어 교육 인식 실태 분석

4. 미디어의 영향력과 교육에 대한 학부모의 인식 실태
4.1. 설문의 기초 자료
4.2. 미디어의 영향력에 대한 학부모의 인식 실태 분석
4.3. 학부모의 미디어 교육에 대한 인식 실태 분석

5. 미디어 교육에 대한 실태 분석을 통해 본 문제점
5.1. 미디어 교수 경험과 학습 경험과의 격차
5.2. 미디어 영향력에 대한 부정적 인식
5.3. 학생과 학부모의 교육적 요구와 교사의 교수 의지 대립

참고 문헌
부록: 설문지