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2020/5 인문/교양/철학 33위 | 2024/1 대학교재 8위 | 현재 인문/교양/철학 51위 | 현재 대학교재 58위 |

*역자 서문
*감사의 글
*저자 서문

제1장 유아 학습과 자폐의 이해 현주소
●영아는 어떻게 학습하는가
●뇌의 발달은 어떻게 사회적 의사소통 기술의 습득을 도와주는가
●자폐증이 뇌 발달과 학습에 미치는 영향
●초기 아동기 및 그 이후의 뇌 변화
●자폐증의 초기 뇌 발달 및 예후에 관한 조기개입의 역할

제2장 ESDM 개관
●ESDM의 이론적 기초
●ESDM의 커리큘럼
●ESDM의 교육절차
●효과성의 증거
●ESDM과 다른 영유아 자폐증 개입방법 간의 공통점과 차이점
●결론

제3장 ESDM 실시하기
●실시 환경
●누구에게 실시하나
●누가 실시하나
●ESDM 절차
●제너럴리스트 모델 사용하기
●다학제적 치료팀
●가족과 협력하기
●ESDM 개입 종결을 향해 가기
●결론

제4장 단기 학습 목표 세우기
●ESDM 커리큘럼 체크리스트를 이용한 평가
●학습 목표 세우기
●각 영역의 목표들 간의 균형 맞추기
●얼마나 많은 목표를 세우나
●기술 내용 선택하기
●목표의 구성요소
●기능적 목표 기술하기
●아이작의 12주 학습 목표

제5장 일일 학습 목표 만들기와 치료 경과 추적하기
●각 목표별 학습 단계 계획하기
●경과 추적
●요약
*부록

제6장 계획 세우기와 학습 프레임
●놀이 파트너가 되는 과정
●공동 활동 일과: 학습을 위한 틀
●부적절한 행동 다루는 방법
●회기 준비 및 계획 세우기
●아동의 수행에 진전이 없을 때: 의사 결정 트리
●결론

제7장 모방과 놀이 발달
●모방 가르치기
●놀이 기술 가르치기
●결론

제8장 비언어적 의사소통의 발달
●주의협응은 의사소통의 근간이 된다
●자연스러운 제스처 사용의 발달과 이해
●관습적 제스처 사용 가르치기
●결론

제9장 언어적 의사소통의 발달
●언어 생성의 발달 자극하기
●수용 언어
●결론

제10장 집단 환경에서 조기 자폐증 치료 ESDM을 사용하기
●교실 구조에서 자폐증의 특성들을 고려하는 것
●물리적 환경 구성
●일상 계획과 일과 계획하기
●통합적으로 계획하기
●스태프 계획 및 의사소통
●소집단 및 대집단 지시사항
●교실 행동 관리
●전환 및 개별 스케줄 체계
●또래관계 및 자조기술에 대한 커리큘럼
●유치원 전환
●결론

부록
A. ESDM 커리큘럼 체크리스트와 항목 설명
B. ESDM 교수충실도 평가 시스템

*참고문헌
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