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• [시리즈] 토론의 전사 [12]

출판사 리뷰

▶ 미래 교육의 희망, 학교와 마을이 만나는 토론

4차 산업 혁명의 담론이 한국 사회를 지배하고 있다. 인공지능과 빅데이터와 사물인터넷, 3D컴퓨터, 드론 등 새로운 과학 기술 문명이 새로운 사회를 열어간다. 시대 변화에 맞추어 교육 패러다임이 바뀌어야 한다는 목소리가 높다. 미래 담론과 함께 질문하는 인간, 토론하는 교실이 새로운 교육 패러다임의 핵심이다.
그렇다면 미래 교육의 희망은 학교에서만 이루어질까? 학교라는 테두리 밖에서 다양한 공부와 교육의 흐름이 감지된다. 바로 마을이다. 미래의 학교는 외부, 특히 마을과의 접속 없이 독자적으로 새로운 패러다임을 완성할 수 없다. 마을, 그 오래된 미래야말로 미래 교육의 산실로 거듭나는 공간이다.

마을과 토론이 만나는 곳, 우리나라 최초로 토론교육협동조합이 탄생한 곳이 강원도다. 강원토론교육협동조합은 명실상부 우리나라 최초의 토론교육협동조합으로 강원도내 열 곳의 도시에서 100여 명의 조합원들이 활발하게 교육 활동을 펼치는 중이다. 한 도시도 아니고 열 곳의 도시에서 어떻게 백여 명의 조합원들이 모였을까? 그 중심에 산파 역할을 한 최고봉 선생님이 있다.

서구식 디베이트라는 경쟁식 토론의 어려움과 부담감에 힘들어하던 지역 주민들에게 희망의 씨앗을 뿌린 사람은 바로 최고봉 선생님. 최고봉 선생님은 강원도 전역을 발품 팔아가며 다니면서 봉사하는 마음으로 토론 교육을 나누어왔다. 그가 지향하는 협력 토론이 그 정신을 상징하고 그 실천의 길을 마다하지 않았다.

우리나라 토론 교육의 큰 양대 축인 디베이트와 협력 토론. 디베이트도 의미가 있지만 마을의 어린이들과 함께 하기에는 무리가 많았다. 배움의 과정이 쉽지 않고 더불어 살아가는 공동체 정신과도 맞지 않아 디베이트 교육을 받았어도 당장 학생들과 함께 삶을 나누는 토론 교육을 하기 어려웠다. 그러나 협력 토론은 달랐다. 쉽고 재미나게 모두가 참여할 수 있는 공동체적 토론이다. 어찌 아니 퍼질 수 없으랴!

▶ 토론, 마을에서 꽃 피우자

최고봉 선생님을 통해 토론을 배운 마을의 전사들이 강원도 방방곡곡을 누비면서 토론의 결실을 맺고 있다. 홍천을 비롯해 춘천, 화천, 삼척, 동해 등지에서 아이들과 방과 후 학교나 자유학기제, 캠프, 마을 기행 등의 프로그램과 결합하면서 울고 웃고 이야기를 나누고 꽃 피웠다. 아이들은 마을을 배웠고 나아가 학교와 더불어 공존하며 삶을 풍요롭게 채워나가기 시작했다. 교육은 학교에서만 이루어지지 않으며 마을이야말로 한 아이를 길러내는 공동의 마당임을 다 같이 깨닫기 시작했다. 그 땀나는 고민과 노력의 과정이 한 권의 책으로 결실을 맺었다.

▶ 미래를 향한 공동체의 마음을 토론으로 배운다, 마을에서

이 책은 18명의 마을, 학교 선생님들이 아이들과 함께 땀 흘리며 지내온 토론 교육의 경험담이고 교사 자신이 성장하고 성숙한 공부를 해온 성장기이기도 하다. 사방에서 경계의 벽이 허물어지는 이 시점에서 마을과 학교가 벽을 허물고 아이들 교육 문제를 같이 고민하고 토론하며 공동의 노력을 기울인다. 교사와 학생의 벽도 점점 낮아져서 앞으로는 교사와 학생이 서로 배우고 성장하는 교학상장(敎學相長)의 풍속도가 더 넓게 펼쳐질 것이다.

예측할 수 없는 미래가 다가온다고 숨죽여 걱정만 할 것인가. 미래는 이미 우리 안에 다가왔고, 그 미래를 살아가는 인간의 모습은 협동과 창의 바로 그것이다. 협동은 마을이 조합을 만들어 서로의 아픔과 고민을 나누고 치유의 힘을 더불어 키우는 과정이다. 창의성은 끝없는 질문과 토론으로 길러진다. 그 협동과 창의를 길러내는 새로운 교육 패러다임이 바로 토론교육협동조합이다.

토론의 전사 1~4의 시리즈가 토론의 철학과 원론, 다양한 방법들, 독서 토론의 길을 열어왔다면, 이제 토론의 전사 5권은 공생의 철학과 지혜를 바탕으로 토론의 기술과 방법으로 마을을 중심으로 실천하는 이야기다. 활기차고 아름답게 펼쳐지는 ‘오래된 미래’의 생활과 문화를 토론교육협동조합의 실천 이야기와 함께 배워나갈 수 있다.

P.17 : 다모임 회의는 학생들이 스스로 학교와 사회의 중요한 구성원이며, 학교운영에 참여한다는 느낌을 받고 있음을 확인하는 자리입니다. 오안초 다모임 회의 안건은 전교학생회 집행부들이 스스로 준비합니다. 매월 두 번 정도 열리는 전교학생회 집행부 회의는 학생인권이 침해되고 있지 않은지, 학생 의견을 반영해 학교 행사를 어떻게 추진할지, 다모임을 어떻게 진행할지 등을 의논합니다
- <1장. 최고봉, 왜 토론을 해야 하나요?> 중에서

P.47 : 동해 YWCA 마을 공동체는 제가 삶의 길에서 서성이고 있을 때 다시 돌아갈 수 있는 길잡이 역할을 해준 곳입니다. 저는 이사로 활동 하던 중 지난 2년간 회장직을 맡아 세상을 살리는 다양한 프로그램을 진행 했습니다. 그 가운데는 2015년에 여성개발 프로그램으로 디베이트 코치 과정을 신설하여 연수를 진행했습니다. 면접을 거친 20명 수강자들을 1년 과정으로 혹독한 훈련을 시켰습니다. 책을 선정하여 읽고 발제를 하고, 논제를 찾았으며, 치열하게 토론을 했습니다. 치열하고 경쟁적일 것만 같던 토론은 생각과 달리 다름을 인정해주는 과정이었습니다. 늦은 시간까지 모둠 스터디를 하고, 뜨거운 여름을 책과 함께 보낸 우리는 성장해 있었습니다. 혹독한 과정을 모두 이수하고 시험까지 마친 후 디베이트 코치 자격증을 받았습니다.
자신감을 가진 선생님들 중에는 각 기관과 학교로 문을 두드려 토론 강사로 활동하는 기회를 만나기도 했습니다. 외부에서 열리는 토론대회에 심판의 역할을 맡기도 하고, 드디어 ‘온동네’라는 토론 동아리를 결성했습니다. 그저 내 울타리만 생각하던 마을 사람들은 닫힌 문을 열고 토론이라는 나무를 심고 지속적으로 물을 주어 키워온 셈입니다. 그렇게 하여 ‘토론으로 여는 아름다운 세상’이 제 곁으로 훌쩍 다가왔습니다.
- <3장. 전경애, 학교에서 마을로> 중에서

P.107 : 저희 부부가 가장 중시하는 것은 ‘몸과 마음이 건강한 아이로 키우자.’입니다. 각자의 빛깔이 있는 쌍둥이를 키우면서 하브루타는 자연스레 생활이 되었습니다. 질문하는 공부법 하브루타에는 ‘하브루타란 짝을 지어 질문하고 대화하고 토론하고 논쟁하는 것이다. 쉽게 말하면 함께 이야기를 나누다가 그 이야기가 서서히 전문화되기 시작하면 질문과 대답이 되고, 대화를 하는 것이다. 그러다가 더 깊어지면 토론이 되고, 더 나아가 논쟁이 되는 것이다.’라는 말이 있습니다. 그래서 언젠가 아이들과 하브루타에 대해 빈칸 채우기를 해본 적이 있었습니다. 그때 아이가 적은 글 중에 하나를 소개하려 합니다.

“하브루타는 <성장>이다. 왜냐하면 소통을 하다 나와 다른 의견을 들을 수도 있고 새로운 생각도 떠오르기 때문이다. 다름을 인정하고 나를 성장시키는 하브루타.”
- <8장. 곽은숙, 토론의 풍경> 중에서

저자 서문 : 우리가 꿈꾸는 토론(저자를 대표하여 최고봉 씀) … 4
추천사 : 토론이 꽃피는 마을을 기원하며(김전승 - 흥사단 사무총장) … 8

토론의 풍경
1장 왜 토론을 해야 하나요? … 16
2장 찬반 토론의 빛과 그림자 … 31
3장 학교에서 마을로 … 46
4장 교실에서 집으로 … 58
5장 학부모, 토론을 만나다 … 69
6장 지역 강사를 향하여 … 79
7장 독서-토론-글쓰기의 융합 … 91

토론의 실천
8장 가족의 풍경 … 106
9장 배움의 실천1: 학교를 찾아 … 119
10장 배움의 실천2: 방과후 학교서 … 129
11장 배움의 실천3: 청소년 토론캠프에서 … 140
12장 배움의 실천4: 폐광지역에서 핀 이야기꽃 … 152
13장 배움의 실천5: 진로와 묻기 … 167
14장 학부모, 학부모강사로 도약하기 … 179
15장 학부모로서 Vs 강사로서 … 189
16장 나의 고군분투기1 … 202
17장 나의 고군분투기2 … 214

미래를 열다
18장 작은 도서관을 노닐다 … 226
19장 그림책, 토론을 만나다 … 240
20장 토론수업 커리큘럼 짜기 … 253
21장 마을교사가 되기 위한 6가지 자세 … 270
22장 얼렁뚱땅 독서 토론 … 281

부록 … 295
재미있는 독서 토론을 위한 그림책 … 296
토론 용어 사전 … 301