• 인문/교양/철학 > 교육학 > 교육이야기
• 인문/교양/철학 > 교육학 > 교육이론 > 교육학일반
• 인문/교양/철학 > 교육학 > 연령별교육 > 유아교육

출판사 리뷰

이 책은 육영재단 어린이회관유치원 아이들의 사례를 통해 만들어졌다. 발현 프로젝트를 1년의 생활 주제에 연연하지 않고 아이들의 생각과 흥미, 스스로 끄집어내어 발현되는 깊숙한 내면세계의 상호작용이라는 일련의 과정으로 풀어 보았다.

이 책은……

아이들의 흥미와 관심을 오롯이 이끌어 낸 발현교육

발현(emergent)이라는 용어는 우리 아이들에게 숨겨져 있는 것을 보이게, 즉 자연스럽게 드러나도록 한다는 의미이고, 프로젝트(project)는 놀이를 중시하여 활동을 계획하고 수행하는 과정을 의미한다. 이처럼 발현 프로젝트에는 우리 아이들의 자발성과 스스로 계획한다는 중요한 의미가 담겨 있다.
또한 발현 프로젝트는 유아 자신의 능력을 정확히 보고 알 수 있는 것은 물론 적극적으로 활동에 참여할 수 있어 정확한 평가를 통한 수업이 가능해 학습 효과를 높일 수 있다. 또한 교사는 유아의 마음과 생각을 읽어 그 다음 장에 도전할 수 있도록 인도해 주고, 유아 스스로 발현의 장을 펼칠 수 있도록 내ㆍ외적으로 교육을 할 수 있어 진정한 교사의 역할을 할 수 있다. 아울러 발현 프로젝트는 놀이의 진정한 중요성과 갈등을 통한 성장과 학습을 내포하고 있다

발현교육의 교육적 효과

그렇다면 발현교육은 어떠한 교육 효과를 지니고 있을까? 다음과 같은 장점을 가지고 있다.
1. 관심 있고 흥미를 가진 주제로 이루어지므로 아이들이 다양한 활동에 스스로 몰입하고 능동적, 적극적으로 참여하게 된다.
2. 아이들이 주제와 관련된 다양한 궁금증을 가지고 스스로 해결 방법을 찾아 궁금증을 해결해 내므로 문제해결 능력과 스스로 탐구하는 태도를 기를 수 있다.
3. 자신의 생각과 의견을 이야기하며 자연스럽게 발표 능력이 증가한다.
4. 서로의 이야기를 듣고 이해하며 의견을 공유하는 경험을 가질 수 있다. 또한 주제와 관련된 자신들의 경험과 생각을 나누고, 다른 친구의 이야기를 공유하는 과정을 통해 생각의 폭을 넓힐 수 있다.
5. 친구들과 의견이 충돌될 때에는 서로 이야기를 나누고 가장 적합한 해결 방법을 찾아 갈등을 조정하고 협력할 수 있다

어린이회관유치원의 발현교육 도전기!

이 책은 기본적으로 육영재단 어린이회관유치원 아이들의 사례를 통해 만들어졌다. 이 과정에서 교육적 효과가 탁월한 발현 프로젝트를 1년의 생활 주제에 연연하지 않고 아이들의 생각과 흥미, 스스로 끄집어내어 발현되는 깊숙한 내면세계의 상호작용이라는 일련의 과정으로 풀었다. 
그리고 이 과정에서 아이들의 마음을 담은 내면의 언어가 곳곳에 그대로 프로젝트에 그려져 아이들의 내적 모습을 오롯이 읽을 수 있었다. 아이들이 해맑게 꿈꾸고 미래를 생각할 수 있는 환경을 만들어 주는 것이 어른이고 교사라는 것을 감안했을 때, 어린이회관유치원의 발현 프로젝트는 우리 아이들의 진지한 눈높이를 맞춘 프로젝트였다고 할 수 있다.
이 책에서 진행된 발현 프로젝트는 다음과 같이 구성되어 있다. 
1부에서는 발현 프로젝트의 기본적인 이해를 도왔고, 2부에서는 누리과정과 연계하여 우리 반, 물, 곤충, 꽃, 건강, 카메라라는 주제를 중심으로 아이들의 생각을 풀었다. 마지막 부록에서는 유아교육기관에서 특색으로 이루어지는 교육과정에 대한 안내를 첨부하여 현장 교사들이 활용할 수 있는 내용들로 엮었다.

발현적 프로젝트의 가장 큰 특성은 교사가 교육과정을 미리 계획하거나 수집하지 않는 것이다. 교사는 유아의 흥미와 요구에 맞게 융통성 있는 목표를 세우고, 프로젝트가 진행되는 동안 유아가 표현한 욕구나 흥미, 교사가 예측하거나 유발한 흥미와 요구를 포함시켜 교육과정을 만들어 간다. 
프로젝트의 진행 기간, 활동 선정, 진행 방향에서 유아는 많은 자율성을 가지고, 교사의 경험과 관찰에 따른 판단과 유아의 학습 상태에 의해 교육과정이 발현된다. 교사는 프로젝트를 위한 전문 도구나 여러 상황을 충분히 파악하고, 유아들과 토의한 것을 토대로 프로젝트 운영을 위한 가설적인 계획을 세워 유아의 흥미나 욕구에 부합되는 융통성 있는 목표를 설정한다. 
<1장_발현적 프로젝트에 대한 이해> 중에서 

도입 단계는 주제에 대한 유아의 관심과 흥미를 집중시키고, 주제의 기본적인 의미를 생각하도록 하는 단계이다. 발현적 프로젝트 접근법이 일반적인 프로젝트 접근법과 가장 다른 특징은 프로젝트 주제 선정 방법이다. 유아가 가장 관심 있어 하는 것을 교사와 이야기를 나눈 후에 함께 주제로 선정한다. 
이야기를 나누고, 프로젝트를 준비하는 사전 단계를 거쳐 주제가 선정되면, 교사는 개별 유아들이 주제에 대해 얼마나 알고 있는지, 그리고 어떤 직접적인 경험이 현재 유아가 이해하고 있는 것의 기초가 되었는지에 관심을 가지고 도입 단계의 활동을 진행한다. 
유아는 함께 정한 주제의 최초 이야기 나누기에 참여하여 자신이 경험한 것을 글과 그림으로 표현하고, 다양한 생각들을 끄집어내는 창의적 활동 시간을 갖는다. 이때 유아는 서로 경험을 공유함으로써 함께 정한 주제에 대하여 더 많은 생각을 나눌 수 있다. 이 시간은 유아에게 또 다른 질문들을 떠오르게 하는 
계기가 된다. 
<2장_누리교육과정과 발현적 프로젝트> 중에서 

이렇게 해서 유아들의 벽지 그림 그리기 활동은 유치원 주변 그리기로 주제가 정해졌다. 하지만 열심히 이야기를 나눈 것과는 달리 처음에는 커다란 종이에 그림을 그리는 것을 어려워했다. 평소 미술 활동을 하며 접하던 종이에 비해 크기가 너무 컸고, 새로 바뀐 우리 반에 적응을 하고 있던 터라 쉽사리 시작을 하지 못하는 것 같았다. 
그래서 먼저 교사가 나서서 한가운데에 유치원 그림을 간단히 그렸다. 그러자 유아 
들은 활동에 대해 관심만 보이고 참여하지 않던 모습에서 직접 색연필을 들고 교사의 그림을 따라 맞은 편 건물을 그리기도 하고, 유치원 주변의 지리적 위치에 대해서도 생각하며 벽지 그림을 그려나갔다 
<3장_우리 반 프로젝트> 중에서 

유치원의 주변에서 다양한 곤충들을 발견한 유아들은 더 많은 곤충에 대해 궁금해하고 경험해 보고 싶어 했다. 그래서 다양한 곤충들을 만나볼 수 있는 방법들에 대해 이야기를 나누어 보았다. 유아들은 방학이나 주말에 가족과 함께 체험전을 가거나 특별 전시를 다녀왔던 경험을 회상해 곧 곤충박물관에 가 보는 것도 좋을 것 같다고 이야기했다. 그래서 곤충·파충류 생태 체험관을 현장 학습지로 선정하게 되었고, 곤충과 더욱 가까워지는 경험을 했다. 
먼저 체험관을 가기 전에 유아들과 함께 어떤 곤충들을 볼 수 있을지 예측해 보았다. 그리고 체험관의 팜플렛이나 인터넷 자료를 보며 보고 싶은 곤충을 미리 살펴보는 시간을 가졌다. 또한 이를 통해 생태 체험관에서 알아보고 싶은 공통질문을 추출해 보았다. 
<4장_곤충 프로젝트> 중에서

목차
머리말 아이들의 생각과 흥미에 눈높이를 맞춘 발현교육!
chapter 1·발현적 프로젝트에 대한 이해
01 프로젝트 접근법의 역사적 배경
02 발현적 프로젝트의 특성 및 목적
03 발현적 프로젝트의 교육적 효과 ·
chapter 2·누리교육과정과 발현적 프로젝트
01 누리교육과정의 기초
02 발현적 프로젝트의 과정
03 누리과정과 연계한 프로젝트의 과정
04 발현적 프로젝트의 환경 구성
chapter 3·우리 반 프로젝트
- 우리 반 프로젝트
01 준비 단계
02 시작 단계
03 전개 단계 - 호기심 탐구 및 해결하기
04 마무리
chapter 4·곤충 프로젝트
- 곤충 프로젝트
01 준비 단계
02 시작 단계
03 전개 단계 - 호기심 탐구 및 해결하기
04 마무리
chapter 5·꽃 프로젝트
- 꽃 프로젝트
01 준비 단계
02 시작 단계
03 전개 단계 - 호기심 탐구 및 해결하기
04 마무리
chapter 6·물 프로젝트
- 물 프로젝트
01 준비 단계
02 시작 단계
03 전개 단계 - 호기심 탐구 및 해결하기
04 마무리
chapter 7·카메라 프로젝트
- 카메라 프로젝트
01 준비 단계
02 시작 단계
03 전개 단계 - 호기심 탐구 및 해결하기
04 마무리
chapter 8·건강 프로젝트
- 카메라 프로젝트
01 준비 단계
02 시작 단계
03 전개 단계 - 호기심 탐구 및 해결하기 ·
04 마무리
부록 만 5세 특색교육과정