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출판사 리뷰

2011년 대한민국은 창의·인성교육으로 떠들썩하다. 교육과학기술부에서는 그동안 모두가 절감한 입시교육 위주의 문제점을 인식하여 교육과정의 수시개정을 원칙으로 2009개정교육과정을 발표하였다. 2009개정교육과정의 골자는 창의·인성교육이다. 대부분의 교육 전문가들은 미래 인재들의 핵심역량으로 ‘창의성’과 ‘인성’ 혹은 이들이 ‘융합된 역량’을 꼽고 있다. 글로벌 지식사회에서는 창의성뿐 아니라 더불어 살 줄 아는 능력이 요구되는 ‘창의성’과 ‘인성’을 함께 갖춘 인재상을 요구하기 때문이다. 창의성을 ‘새롭고 가치 있는 것을 만들어낼 수 있는 역량’이라고 정의한다면 인성은 ‘창의성을 사회 속에서 의미 있게 발현시킬 수 있는 역량’이라 할 수 있다.

교육현장에서는 창의성과 인성, 각각의 교육에 대한 중요성을 인지하고 실천해 왔다. 하지만 특정 학생이나 일부 교과에 한정되는 경우가 많았으며, 창의성과 인성교육을 각각 진행하는 경우 또한 빈번했다. 창의·인성교육은 영재 등 특정 학생을 위한 한정된 교육이 아니라 모든 학생을 대상으로 일상적으로 이루어지는 포괄적인 교육이며 교과 활동, 창의적 체험활동, 가정교육 등 모두를 통해 종합적으로 함양해야 하는 자질 교육이다. 인성 개발이 곧 창의성 개발로 이어지는 상호 동반 효과가 있으므로 창의·인성교육은 창의성과 인성을 동시에 함양해야 하는 교육인 셈이다.
그렇다면 초등 사회과 교육에서 초등 실과 수업은 창의인성교육에 어떠한 영향을 미칠까? 실과는 학생의 실천적 경험과 실생활에의 유용성을 중시하는 교과로, 자신의 일상생활과 가정 일에 필요한 기본적인 소양을 갖추게 하는 교과다. 즉 개인과 가정, 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정생활을 충실하게 하고, 정보화, 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 가지게 하는 교과로서 창의·인성 교육의 기본 축과 그 맥락을 같이 한다고 해도 과언이 아닌 것이다.

이 책은 교육과학기술부 창의·인성교육 사회과 수업 모델 연구진 및 사회과에 관심과 실력을 가진 교사들이 집필진으로 참여하여 제1부에서는 2009개정교육과정과 창의·인성교육의 이해를 소개하였고, 제2부에서는 교실 속에서 이루어지는 초등 사회과 교육에 대한 다양한 창의·인성 교육적 전략(방법)에 대한 연구들을 소개하고 있다.

Chapter 1
창의ㆍ인성교육에 대한 이해

Ⅰ. 2009 개정교육과정과 창의ㆍ인성교육
Ⅱ. 실과 교육과정 및 새로운 동향의 이해
Ⅲ. 세계 여러 나라의 실과 수업 내용 동향
Ⅳ. 실과 수업 모형의 소개
Ⅴ. 창의적 사고기법

Chapter 2
창의ㆍ인성교육 실과수업의 실제

Ⅰ. 간단한 음식 만들기
Ⅱ. 간단한 생활용품 만들기
Ⅲ. 생활자원과 소비
Ⅳ. 인터넷과 정보
Ⅴ. 일과 진로