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반디앤루니스 리뷰

시민을 교육시킨다는 계획은 공화국을 구성하고 있는 기본 개념과 맞닿아 있다. 모든 시민을 공공 토론에 참여시켜 사회에 내재되어 있는 갈등을 평화적으로 해결하기 위한 견해를 나누고, 개개인이 스스로 교화되어 나가는 가능성은 교육의 실제적인 민주적 개념과 불가분의 관계로 맺어져 있다. P. 카니베즈는 이러한 시민 교육의 적합성과 타당성에 대해 의문을 제기하며, 독자에게 현대 철학에서 제기되고 있는 시민 교육에 대한 주요 특성을 보여 주고 있다.

출판사 리뷰

1.국가와 사회의 대립---14 2.국가 정체성---17 1)공동체의 통합---17 2)정치 공동체의 특성---21 3.국가와 민주주의---25 1)민주주의의 용어---25 2)입헌국가/법치국가---27 3)기민권과 정치 행위---32 2장:규율---371.교육 권위의 법칙 모델:루소---38 1)권위의 부정적인 결과---38 2)권위의 필요성---41 2.칸트의 학교 개념---43 1)제도 규칙---47 2)다른 유형과 학교 법칙 모델---49 3.미셀 푸코의 비판 분석들---52 1)규율과 인문과학---56 2)행위와 권리---58 3장:아비투스---631.프로타고라스 이론과 아리스토텔레스의 아비투스 개념---65 2.사회학자들에 의해 분석된 아비투스 개념의 재검토---67 1)부르디외의 학교 비판---68 2)정치의 이중적인 과정---72 3.사회교육의 통합과 다양성---75 1)베유의 현대 사회 정의---76 2)현대 사회의 기본적 가치 체계---79 3)자율적인 계산---80 4)기회 균등과 사회적 유동성---82 5)공통된 아비투스---83 6)사회 교육의 원리---84 7)사회 역할의 연대성---87 8)프로타고라스 모델의 유효성---89 9)사고를 키워 주는 교육---91 4장:판단력 교육-법과 인권---931.비판적 판단, 정치적 판단---94 2.법과 인권---97 1)인권:논의 대상으로서의 개념---100 2)인권의 토대---103 3)시민적, 정치적 권리와 사회적 권리---110 4)인권의 보편성,혹은 상대성---117 5장:판단력 교육-정치와 문화---1251.정치적 판단---126 1)정의 문제---128 2)논쟁---133 3)정치적 감성---137 2.정치적 판단 교육:문화 역할---139 1)보편적인 문화와 역사---142 2)미학적 감성과 정치적 감성---148 3)칸트의 미학 판단 이론---149 6장:행위1.행위에 대한 인간의 경험:H.아렌트의 이론---159 1)행위와 제작---159 2)공화국---164 3)보수주의 교육---165 4)개혁과 전통---170 5)시민들과 정당---171 2.사회 구조 변형으로서의 행위:E.베유의 정치철학---173 1)행위---173 2)국가---177 3)사회화와 도덕화 과정으로서의 교육---180 4)정치 행위의 여러 단체---184 3.학교 기관과 행위---187 1)행위의 취미와 관념---187 2)제도로서의 학교 체계---190 3)토론과 대화---191 결론---195